表?yè)P(yáng)是當(dāng)孩子做出“對(duì)”的行為時(shí)給他加油的核心方法，當(dāng)孩子的行為做“對(duì)”了，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，使他日后再接再勵(lì)。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得不錯(cuò)的成績(jī)，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)意味著被認(rèn)可，他的自我價(jià)值就會(huì)上升，自信心就會(huì)增強(qiáng)。

　　肯定性評(píng)價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生好的激勵(lì)作用;否定性評(píng)價(jià)則會(huì)使孩子心理不愉快，一方面可能反思問(wèn)題，努力改正，另一方面也可能減弱自信，產(chǎn)生自卑。任何一個(gè)人，渴望被肯定的心理需要都大大超過(guò)被否定的心理需要，因此，家長(zhǎng)要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主的教育方式。

　　值得家長(zhǎng)注意的五個(gè)表?yè)P(yáng)技巧：

　　1.表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，不要只盯著學(xué)習(xí)一個(gè)方面孩子的性格、文明禮貌、勞動(dòng)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)考慮的面寬了，就不難找到表?yè)P(yáng)的內(nèi)容。

　　2.重點(diǎn)要表?yè)P(yáng)過(guò)程，而不是結(jié)果。

　　家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)什么，就表明強(qiáng)調(diào)什么，孩子也就由此重視什么。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意孩子是否專(zhuān)心，是否有一些“創(chuàng)造性”的發(fā)現(xiàn)，是否能提出有意思、有質(zhì)量的問(wèn)題，是否能想出獨(dú)特的方法……這些都是比結(jié)果更重要的東西，值得家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)，去表?yè)P(yáng)。

　　3.表?yè)P(yáng)孩子需要制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)用發(fā)展的眼光看待孩子，只要細(xì)心觀察，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步的地方。縱向比較孩子自身的進(jìn)步，而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物，與孩子橫向比較。這并不是對(duì)孩子放低標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟菢颖仁遣豢陀^不現(xiàn)實(shí)的，除了打擊孩子的自信心之外，不會(huì)有更好的作用。通過(guò)客觀比較，在發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)，也要肯定優(yōu)點(diǎn)，這樣才不會(huì)偏頗，孩子才會(huì)信服，保持信心的同時(shí)激發(fā)他向上的動(dòng)力。

　　4.表?yè)P(yáng)的形式可以多樣家長(zhǎng)可以采取口頭表?yè)P(yáng)、手勢(shì)動(dòng)作表?yè)P(yáng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，依孩子的特點(diǎn)和表?yè)P(yáng)內(nèi)容而定，盡量讓每次表?yè)P(yáng)都能將激勵(lì)功能發(fā)揮到最好。

　　5.表?yè)P(yáng)越具體，孩子就越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向例如，孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)。”表?yè)P(yáng)效果就會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼?ldquo;不錯(cuò)”指什么。你可以說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我很高興!”而一些泛泛的表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”等，雖然暫時(shí)也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，就容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得批評(píng)的壞習(xí)慣。