幼兒心理健康教育一、課題研究的意義和價值從社會發(fā)展對人的需要來看：隨著市場經濟的發(fā)展，社會競爭日益激烈，生活節(jié)奏日益加快。面對這種高速變革，只有具備健康的心理素質，才能不被繁重的工作壓力擊倒。

　　從人的發(fā)展本身來看，健康的心理素質是人獲得成功的關鍵。在歷年中學生中，莘莘學子在各方面的壓力面前，由于具備了不同的心理素質，以至于產生不同的結果。有的人成績優(yōu)異進入大學繼續(xù)深造，有的人意志消沉、名落孫山，甚至走上了毀滅家庭和自己的道路。目前這種現(xiàn)象已逐漸向低齡化蔓延。

　　從當前3-6歲兒童現(xiàn)狀來看，由于他們處在心理發(fā)展人格形成的關鍵期，可塑性大，心理上極不成熟，自我調節(jié)控制水平低，極易受環(huán)境等不良因素的影響。再加上父母過分注意對孩子生活上的關懷和呵護，很少細心關照孩子的心理感受，使孩子形成了膽怯、自卑、孤獨、焦慮等不健康心理。他們在同伴中不和群，做事不自信，缺乏責任感和競爭意識，從而影響了孩子的整體發(fā)展。

　　從目前幼兒園的教育來看，主要是以"德、智、體、美"為內容的教育模式，設置的課程也基本停留于傳授某些知識及養(yǎng)成某種行為習慣的教育層面，實際上幼兒園的德、智、體、美等教育中都包含著心理教育的內容和意義，只是沒有系統(tǒng)與獨立的心理教育。"心育"多被納入"德育"的范疇，《體育》、《健康》也只重視幼兒健康知識的掌握和身體素質的培養(yǎng)，很少從身心健康方面去研究。就當今社會的發(fā)展，當代教育的發(fā)展、當代人的發(fā)展而言，心理教育應該在幼兒園教育中占有重要位置。

　　綜上所述，對幼兒進行心理健康教育，使他們從小具有健康的心理素質，是社會發(fā)展的需要，是當前及未來教育的需要，也是人的發(fā)展的需要。為此，我們試圖通過對3-6歲幼兒心理障礙及各個因素間影響的調查和分析，尋找幼兒心理健康發(fā)展的特點，從而提出培養(yǎng)幼兒健康的心理素質的教育方法，為幼兒心理素質的啟蒙教育提供科學依據(jù)概念界定健康：指不但是沒有身體缺陷和殘疾，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力。

　　心理健康：指在身體智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。

　　目前較為普遍的觀點認為心理健康是能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能，以及妥善處理和適應人與人之間環(huán)境間的相互關系。它包括兩層含義：其一是無心理疾病；其二，能積極調節(jié)自己的心態(tài)，順應環(huán)境并有效地，富有建設性地發(fā)展和完善個人生活心理健康。情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關系和諧，行為能自我調節(jié)和控制。心理衛(wèi)生、心理健康的標志是：（1）身體、智力、情緒十分調和；（2）適應環(huán)境、人際關系中彼此謙讓。（3）有幸福感；（4）在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。

　　我們要通過"幼兒心理健康"的探索和實驗，構建適合幼兒心理健康教育的管理模式、教育教學模式，可以使實驗條件下的3-6歲兒童心理健康，并形成一個比較穩(wěn)定的發(fā)展傾向，使他們具有活潑開朗的性格，克服困難的勇氣，認真做事的態(tài)度，待人熱情，懂得寬容，富有獨創(chuàng)精神和耐挫能力，以促進幼兒的全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質的人才奠定基礎。

　　總目標：探求有效的"幼兒心理健康的培養(yǎng)方法"我們的具體目標：

　　1、研究身心健康發(fā)展有障礙幼兒的主要特點。

　　2、分析影響幼兒心理健康的因素。

　　3、探索幼兒心理健康的培養(yǎng)目標和實施操作模式。

　　我們的研究方法：

　　1、采用理性思辨為主的文獻法和小組研討法。在大量閱讀文獻資料和共同探討的基礎上，理解幼兒心理健康的意涵和結構因素，并對這一概念作出界定。與此同時，通過小組研討，了解幼兒各種心理狀態(tài)下的表現(xiàn)性行為，以此修正和加深理解"界定"的概念。采用理論學習與實際行動相交融的情景觀察的調查方法，了解3-6歲幼兒心理發(fā)展的一般趨勢、發(fā)展的特點。

　　2、用理性思辨和經驗總結相結合的方法構建幼兒心理健康的培養(yǎng)策略。

　　3、采用行動反思法進行培養(yǎng)策略的實證性研究。

　　我們的研究策略：

　　1、改革幼兒園管理模式（1）注重環(huán)境創(chuàng)設。良好的環(huán)境能使兒童保持良好的情緒狀態(tài)，能促進高級情感的發(fā)展。對兒童形成健康的心理起著重要作用。家庭、幼兒園密切配合，要求一致，共同走進童心世界，掌握科學育兒知識和教育才能，做到：與孩子關系融洽、和諧，對孩子充滿誠意、友好，給孩子信任與溫暖。為孩子們創(chuàng)造一個寬松愉快的心理環(huán)境，讓他們在友好和善的氣氛中愉快地生活、健康地成長。

　�。�2）注重教師培養(yǎng)。幼兒園從管理觀念、管理措施入手，注重"引進人、導向人、激勵人、培養(yǎng)人、使用人"，充分發(fā)揮教師的主體作用，提高他們實施"幼兒心理健康教育"的能力，努力使教師成為科研型教師。

　　2、改革教學模式（1）改革課堂教學模式，重新設置課程內容與模式，增設專門的幼兒心理健康課程，并在其他學科中注重滲透心理健康教育。在課堂教學中引導幼兒對學習發(fā)生興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點采用靈活的方式和多種教學手段，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中主動地學習，努力構建多姿多彩的課堂教學模式。