大班是幼兒園的最后階段,應(yīng)該為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。在講述能力方面,大綱要求:大班幼兒應(yīng)該能較清楚地表達(dá)自己的要求與見聞,能比較完整地連貫地講述圖片的內(nèi)容,通過實踐認(rèn)為,在對大班幼兒進(jìn)行講述能力的培養(yǎng)時,可分三步走。

　　一. 讓幼兒多講,這是應(yīng)該從小培養(yǎng)的習(xí)慣,也是語言幼兒園活動一直強(qiáng)調(diào)的要求,光靠幾十分鐘的流動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,日常生活中的詩集就顯得尤其重要。這就需要我們提供機(jī)會,創(chuàng)造條件,鼓勵幼兒多交談,多傾聽幼兒的爭論。如在散步時,不能一味地要求孩子看,而更應(yīng)讓他們講。因為換了一個環(huán)境,在每個孩子的心中所引起的感覺是不同的,可能會使他們聯(lián)想到什么,于是,應(yīng)付有講的愿望。這種講的隨意性,使幼兒能隨心所欲地講出心中的想法。經(jīng)�？梢钥吹�,有時為了證明自己的觀點正確,孩子會旁征博引地去說服別人,這需要幼兒有較多的知識與較好的口語表達(dá)能力,這個復(fù)雜的思維過程就不是幾十分鐘能完成的任務(wù)了,久而久之,就能形成愛講的習(xí)慣。

　　二. 彩可行措施,幫助幼兒把語言精煉化大班幼兒的講述經(jīng)常有這樣兩面三刀種現(xiàn)象,一種是短話長說,說了很長時間但所講的是流水帳,沒有圍繞明確的主題;另一種是長話短說,明明有主題且有許多內(nèi)容可講的話題,三言兩語就講完了,不會加以深化描繪。對待這兩種現(xiàn)象,教師應(yīng)分別對待。

　　(一) 對第一種流水帳的現(xiàn)象,我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)圍繞主題講,可彩這樣幾種方法1.我們舉個例子,讓幼兒講。如講星期天的一件事,這位小朋友講的時候選擇了星期天去看猴子,引導(dǎo)時請這位幼兒講出時間、地點、人物、事情,只要求講看到的猴子是怎么樣的,不要求他講其它的東西。

　　2.詞語接龍,用指針的方法讓幼兒詞語接龍,逐步過渡到接一次龍,用這個詞語說一句好聽的話。

　　3.教給幼兒關(guān)聯(lián)詞,使幼兒學(xué)會使用復(fù)合句。有時幼兒講的話不是長,而是羅嗦。如有的幼兒講:"動物園是有大象、還有猴子,還有黑熊,還有長頸鹿,還有……"。一大串的"還有",讓人感到羅嗦,冗長,但如果學(xué)會了"有…有…還有…"這個句式,那么就簡略得多,且條理也清楚得多。在大班末期,應(yīng)已能掌握"因為…所以…"、"如果…就…""先…接著…最后…"、"要是…就…"之類的句式,使幼兒在講述的時候,自己調(diào)整,從而??到短話短說,清楚簡潔的目的。

　　(二) 有一件事,明明有許多可講,有的幼兒三言兩語就講完了。一般來說,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有兩種原因:一種是缺乏觀察力,另一種是不太會使用形容詞。教師可以幫助幼兒,采取以下措施;教給幼兒形容詞。教師在日常生活中可用一樣?xùn)|西讓幼兒加不同的形容詞。如小姑娘,幼兒就會加上可愛的、調(diào)皮的、聰明的、美麗的等形容詞,并根據(jù)不同的形容詞畫出不同的圖畫,使幼兒對不同的形容詞感興趣。

　　啟發(fā)幼兒多觀察。如有一位幼兒講"星期天去公園玩,看見公園里有許多花,有許多人,公園里真好玩"就結(jié)束了。我們大人可以適時提問:公園里的花是什么顏色的?有些什么花?有些什么人?人們穿著什么衣服?這段話就可以充實很多,聽的人也清楚明了,象剛才這位幼兒,教師第一次啟發(fā)提問時,很有可能會說不上來,這就要他第二次去仔細(xì)觀察,這就在無形中促進(jìn)了幼兒的觀察力。久之就能培養(yǎng)觀察的很好習(xí)慣。

　　三、在大班末期,幼兒的觀察力與對詞語的掌握已達(dá)到一定程度,我們可逐步要求孩子根據(jù)主題進(jìn)行想象、擴(kuò)充,主題材的產(chǎn)生要與幼兒的生活貼近,就為幼兒所熟悉。如夏天真熱為題,幼兒可以根據(jù)生活經(jīng)驗把枝葉低垂、人口渴、小狗吐舌頭等看到的現(xiàn)象編進(jìn)去,并把記憶中看到過的有關(guān)熱的現(xiàn)象也編進(jìn)去,這些續(xù)編,對幼兒的講述能力的發(fā)展是極有好處的。

　　總之,大班幼兒只有過好講述關(guān),才能較好地適應(yīng)小學(xué)生。