養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，能為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)使孩子終身受益,這已是大家的共識(shí)。那么學(xué)習(xí)習(xí)慣究竟指的是什么呢？就一般語(yǔ)義來(lái)說(shuō)，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成鞏固起來(lái)，并轉(zhuǎn)化為需要的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的自動(dòng)化方式。關(guān)于習(xí)慣的重要性有個(gè)十分形象的比喻，一位著名的教育家說(shuō)過(guò)"一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！" 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終身受益。面對(duì)即將要踏入小學(xué)校門(mén)的大班幼兒，無(wú)論是家庭還是幼兒園，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該及時(shí)對(duì)大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，讓他們到時(shí)能真正的適應(yīng)小學(xué)的生活。現(xiàn)在就根據(jù)我們幼兒的年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)前要做的一些準(zhǔn)備工作。

　　一、常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣這其中包括了很多細(xì)小的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：正確使用學(xué)習(xí)用具；愛(ài)護(hù)、整理學(xué)習(xí)用具；正確的握筆姿勢(shì)和坐姿等。進(jìn)入小學(xué)后這些都需要孩子自己來(lái)做，而往往現(xiàn)在的孩子有很強(qiáng)的依賴性，什么事情都不愿自己動(dòng)手，這時(shí)侯我們要做到"大人放手，孩子動(dòng)手"，不能什么事情都包辦。父母要通過(guò)日常生活，耐心地教孩子力所能及的自我服務(wù)事項(xiàng)，讓他們學(xué)會(huì)照料自己的生活，如穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉、吃飯、整理書(shū)包、收拾玩具、房間、用品、洗自己的小件衣物等。還可以分配給孩子適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如幫父母擇菜、擦桌子、拿碗筷、打掃、買東西、給別人送東西等。這些雖然是看上去很小的事情，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，家長(zhǎng)要給予肯定和贊賞，當(dāng)孩子的工作能力被肯定，存在的價(jià)值被肯定他們會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。同時(shí)不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，也讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　二、培養(yǎng)幼兒良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣現(xiàn)在剛進(jìn)入大班，已有一些作業(yè)需要幼兒來(lái)完成，很多孩子還是第一次比較正式地寫(xiě)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)時(shí)肯定會(huì)存在涂鴉或卷面不整潔。好的習(xí)慣一開(kāi)始就養(yǎng)成遠(yuǎn)比犯錯(cuò)后再不斷糾正效果好。孩子雖小，但養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣非常重要，應(yīng)在開(kāi)始作業(yè)時(shí)就讓幼兒知道書(shū)寫(xiě)的要求，以至于習(xí)慣成自然。寫(xiě)字的姿勢(shì)、整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)書(shū)本保持書(shū)本清潔的習(xí)慣,對(duì)初入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分重要。整潔,有條理性,不僅是一個(gè)人的紀(jì)律性和內(nèi)心修養(yǎng)的表現(xiàn),而且還是安排好學(xué)習(xí)的重要條件。如果一個(gè)學(xué)生做任何事情都隨隨便便,那他多半就會(huì)記不住規(guī)則、定理。由于動(dòng)不動(dòng)就要尋找沒(méi)有及時(shí)放回原處的書(shū)本、筆記本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品,就很容易使孩子們情緒急躁,妨礙他集中思想搞好學(xué)習(xí)。這些看起來(lái)是些瑣碎小事,但不能"因善小而不為"，因?yàn)樗�也是搞好學(xué)習(xí)的基本保證。

　　三、合理安排時(shí)間的習(xí)慣在幼兒園時(shí)所有的活動(dòng)都是在老師或家長(zhǎng)的督促下完成。進(jìn)了小學(xué),老師就不是時(shí)時(shí)處處跟著學(xué)生,從這時(shí)開(kāi)始,學(xué)生就要有獨(dú)立支配時(shí)間的好習(xí)慣。知道什么時(shí)間完成作業(yè),什么時(shí)間看書(shū),什么時(shí)間活動(dòng), 因此，合理安排時(shí)間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在我們現(xiàn)在的孩子身上體現(xiàn)的尤為明顯，不能合理的安排時(shí)間，大部分的時(shí)間都用在了玩上，即使大人安排好了時(shí)間也不能很好的來(lái)完成。那我們是否可以從另一個(gè)角度來(lái)安排，現(xiàn)年齡段的孩子比較叛逆，總喜歡和家長(zhǎng)反著來(lái)做，那我們可以和孩子一起來(lái)制定時(shí)間表，把我們家長(zhǎng)的主觀意識(shí)轉(zhuǎn)化給孩子自己來(lái)安排，家長(zhǎng)從旁進(jìn)行一些指導(dǎo)，那效果肯定會(huì)適得其反，又讓孩子自己合理安排了時(shí)間，也可以促進(jìn)親子間的互動(dòng)。

　　幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。研究表明：3~12歲是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的孩子認(rèn)識(shí)和活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，求知欲望強(qiáng)烈，容易接受成人對(duì)其行為的訓(xùn)練。所以，在幼兒園要注重培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。