作為小班的班主任，在實(shí)際的管理過(guò)程中，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)開展工作的。

　　一、布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造小班化學(xué)習(xí)氛圍班級(jí)文化不僅為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，還是建設(shè)積極向上充滿活力的班集體的有效途徑。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排和部署，本學(xué)期我校根據(jù)班級(jí)特色展開了班級(jí)文化布置的活動(dòng)，使班級(jí)面貌煥然一新。隨意走進(jìn)每一個(gè)教室，一幅幅美麗的畫卷在你眼前展開--教室整體布置整潔而優(yōu)雅，特色文化精彩紛呈。單調(diào)的墻壁變得生動(dòng)、亮麗起來(lái)。班級(jí)的每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。班級(jí)文化充滿團(tuán)結(jié)、活潑、積極、向上，富有朝氣。既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和審美能力，也拓寬了學(xué)生的視野，孕育了班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、定位班主任的角色：

　　作為一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，我如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？如何才能讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又具備了積極向上，不怕挫折，自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)？如何才能讓學(xué)生正面思考問(wèn)題但又不失活潑？我主要從樹立自己的多重角色觀做起：首先，要做學(xué)生的良師益友。我們的學(xué)生心中其實(shí)有很多的困惑，但他們又逞強(qiáng)，不愿意表露自己的矛盾心理。這時(shí)，班主任如果再以一個(gè)說(shuō)教者的身份，喋喋不休地把自己的觀點(diǎn)輸入到學(xué)生的頭腦里，學(xué)生不但不領(lǐng)情，還會(huì)向你關(guān)閉心靈之門。我們要充當(dāng)起朋友的角色，分享他們的歡樂(lè)，分擔(dān)他們的憂愁，為他們排憂解難，同他們休戚相關(guān)。其次，我還要充當(dāng)嚴(yán)父角色。古人說(shuō)"嚴(yán)是愛(ài)，松是害"，"教不嚴(yán)，師之惰"，班主任對(duì)學(xué)生要管如嚴(yán)父，一絲不茍。因?yàn)�，學(xué)生畢竟還是孩子，自我控制，自我約束，自我管理的能力尚差，有時(shí)一玩起來(lái)就忘乎所以，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不自覺(jué)遵守紀(jì)律。這樣，我就應(yīng)該是嚴(yán)父，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，紀(jì)律上嚴(yán)加管教，并做到嚴(yán)出于愛(ài)，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)而有理。例如，孫文澤同學(xué)貪玩而不完成作業(yè)的，我絕不姑息，讓他利用課間、課外活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)做；我相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定能培養(yǎng)出優(yōu)良的班風(fēng)和優(yōu)秀的學(xué)生。第三，我還要當(dāng)慈母。對(duì)學(xué)生要有慈母的愛(ài)心，并由此產(chǎn)生耐心、關(guān)心和同情心，做到愛(ài)生如慈母，無(wú)微不至，這是密切師生關(guān)系，取得教育成效的前提。我們都知道，一個(gè)慈母必定是熱愛(ài)她的每一個(gè)孩子，我也應(yīng)該像慈母一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)噓寒問(wèn)暖。

　　三、搭建多個(gè)學(xué)生展示的舞臺(tái)所謂的以學(xué)生為主體，是指在班級(jí)的管理中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師的管理，而是積極地以主人翁的態(tài)度，自覺(jué)地參與到班級(jí)管理中來(lái)。這就需要教師營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的氛圍，教師必須充分尊重學(xué)生，該"放手時(shí)就放手"。以學(xué)生為主體的管理，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的能力；另一方面，學(xué)生比教師更容易走近學(xué)生，因此在平時(shí)管理中遇到矛盾時(shí)，可能有時(shí)候從另一個(gè)視角，另一個(gè)交流的層面處理會(huì)更為妥貼。而對(duì)于班級(jí)的問(wèn)題也可以更好地與教師溝通，找到更好的解決方法。為學(xué)生巧搭平臺(tái)，主要是增加崗位，完善評(píng)價(jià)制度。我們的班級(jí)設(shè)置了許多崗位，如管紀(jì)律的、管衛(wèi)生的、管桌凳擺放的、管衛(wèi)生用具擺放的、管開門關(guān)燈的，達(dá)到班級(jí)人人有事做，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗為他人服務(wù)，這樣給學(xué)生提供了鍛煉自己和提高自己的機(jī)會(huì)。我們?yōu)榘嗌系拇笮∈聞?wù)制定了一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，并在班上長(zhǎng)期開展小組明星。學(xué)生自主管理，學(xué)生自己的地盤自己作主，會(huì)干得更起勁。

　　四、與家長(zhǎng)多溝通父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校。學(xué)校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能實(shí)現(xiàn)整體的育人目標(biāo)。為了讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子做最好的自我，進(jìn)一步實(shí)施新課程改革，加強(qiáng)家校聯(lián)系，增進(jìn)家校互動(dòng)，就顯得至關(guān)重要。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)，不是向家長(zhǎng)打小報(bào)告，不是抱怨家長(zhǎng)，不是給家長(zhǎng)臉色看，不是告知家長(zhǎng)學(xué)生不好的狀況，而更多的是與家長(zhǎng)交流教育的方法，交流成長(zhǎng)和進(jìn)步的原因，交流學(xué)生個(gè)人努力的程度，交流如何共同培養(yǎng)學(xué)生樹立健康向上的理想，告知家長(zhǎng)孩字最近的進(jìn)步和成績(jī)，讓更多的家長(zhǎng)愿意到學(xué)校來(lái)，愿意主動(dòng)與老師共同解決孩子存在的問(wèn)題。

　　以上是我個(gè)人的一些意見(jiàn)，小班化管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高小班化班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，值得我們每一位班主任好好地探究。