談?wù)剬W(xué)前班的教育教學(xué)

　　學(xué)前班是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的最后階段，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是

　　一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折，

　　從此以后，

　　孩子就要入一個(gè)更大的轉(zhuǎn)折--上小學(xué)。

　　學(xué)前班可以說(shuō)是幼小的過(guò)渡期，

　　在這個(gè)過(guò)渡期老師首要的職責(zé)就是做

　　好幼小銜接工作，讓每個(gè)適齡幼兒都能自信而快樂(lè)的進(jìn)入小學(xué)。

　　在這將近十年的學(xué)前班教育教學(xué)中，

　　我覺(jué)得，

　　幼小銜接工作應(yīng)該

　　從心理上、能力上和養(yǎng)成良好的習(xí)慣這幾方面做起。

　　首先，要讓孩子在心理上有了準(zhǔn)備，明白自己已經(jīng)上學(xué)前班，對(duì)

　　自己很有信心、

　　愉快而又輕松的進(jìn)入狀態(tài)。

　　這就需要老師在教育教學(xué)

　　中，多用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，但不能濫用，因?yàn)楹⒆尤狈Ψ直媸欠堑?/p>

　　能力和自我評(píng)價(jià)能力，要讓孩子明白事理、明辨是非，老師要多給孩

　　子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多讓孩子親身體驗(yàn)，去探究、發(fā)現(xiàn)，從而解

　　決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，從中體會(huì)到成功和自信的喜悅與快樂(lè)，并誘發(fā)孩

　　子對(duì)成為一名合格小學(xué)生的向往。

　　再者，也就是對(duì)幼兒能力方面的培養(yǎng)。這方面包涵的內(nèi)容很多、

　　很廣，但對(duì)學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)，主要是從學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、自理

　　能力、適應(yīng)能力這幾方面著手。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)孩子的

　　注意力和堅(jiān)持性，

　　為孩子進(jìn)入小學(xué)做好第一步。

　　其次就是要讓孩子學(xué)

　　會(huì)主動(dòng)、自主地去學(xué)習(xí)，這就要老師在日常教育、教學(xué)生活中注重方

　　法，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，使孩子在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。從而養(yǎng)

　　成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。動(dòng)手能力的培養(yǎng)，很直白地說(shuō)，就是讓孩子多動(dòng)

　　九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...手，通過(guò)手指的運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)大腦的發(fā)育，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在家

　　里，讓孩子幫家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)。在幼兒園，我們的特色教

　　育--手指操以及日�；顒�(dòng)中的玩橡皮泥、折紙、學(xué)做值日生，這些

　　都能提高孩子的動(dòng)手能力。自理能力的培養(yǎng)，要做好家園配合，對(duì)孩

　　子要細(xì)心、耐心，家長(zhǎng)、老師不能因?yàn)榉爆嵍�代為包辦。幼兒園老師

　　的要求，在家里家長(zhǎng)要配合，起到監(jiān)督、督促、幫助的作用，但對(duì)孩

　　子的要求要循序漸進(jìn)，多鼓勵(lì)和理解孩子。比如：讓孩子自己整理書

　　包，檢查書本、作業(yè)是否帶齊；自己穿脫衣服、洗手絹、襪子等。適

　　應(yīng)能力是孩子應(yīng)該具有的最基本的能力。

　　適應(yīng)能力的培養(yǎng)，

　　應(yīng)該從根

　　源上找出孩子不適應(yīng)的原因，

　　孩子在幼兒園遇到了什么樣的困難和壓

　　力。家園交流、溝通、配合同時(shí)根據(jù)孩子的性格特征，生長(zhǎng)環(huán)境及教

　　育方式，因人而異，從而提高孩子的適應(yīng)能力，使孩子每天能高高興

　　興地來(lái)，快快樂(lè)樂(lè)地走，把上幼兒園變成一種愉快的事情。

　　最后，也是最重要的一點(diǎn)，也就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有了良好的

　　習(xí)慣，對(duì)孩子的整個(gè)人生有重大影響，無(wú)形中能使孩子獲益終生。良

　　好習(xí)慣的培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及勞動(dòng)

　　習(xí)慣等。

　　好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，

　　需要家長(zhǎng)和老師共同長(zhǎng)期的付

　　出。

　　因?yàn)槊總�(gè)孩子都是不同的，

　　他們的生活環(huán)境和所受到的教育也不

　　一樣，

　　這就意味著每個(gè)人的習(xí)慣各異。

　　但是學(xué)前班的孩子在年齡上相

　　對(duì)來(lái)說(shuō)大一些，都到了五、

　　六歲的年齡。孩子在正確地引導(dǎo)下基本上

　　能講道理。因此，

　　在幼兒園老師對(duì)孩子有集體的要求，但也要用心去

　　觀察，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的不同，因人而異，注重方式、方法，做到在日

　　常教育教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，

　　抓住發(fā)生在孩子身上、

　　身邊的點(diǎn)滴小事進(jìn)行

　　隨機(jī)教育。同時(shí)，老師也有責(zé)任和義務(wù)去和家長(zhǎng)溝通、交流，達(dá)到教

　　育理念一致，做到家園共識(shí)。在家里，家長(zhǎng)要起到配合、監(jiān)督、檢查

　　的作用。這樣，就不愁孩子沒(méi)有一個(gè)良好的習(xí)慣了。

　　我認(rèn)為，在學(xué)前班--幼小銜接的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折期，只要做到

　　家

　　園共育，付出我們的努力和心血，付出我們的關(guān)愛(ài)，任何孩子都會(huì)順

　　利渡過(guò)這段時(shí)期，

　　成功而自信的走向未來(lái)的第一步--小學(xué)生活，

　　讓

　　我們永遠(yuǎn)相信一句話：一份付出，就有一份回報(bào)