隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)也悄然挺進(jìn)了幼兒園，參與到了幼兒園的教育活動(dòng)中，并顯示出了無(wú)與倫比的巨大優(yōu)勢(shì)�？梢哉f(shuō)，在幼兒園中多媒體設(shè)備以較為普及，教師學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)是信息社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求，也是時(shí)代向我們提出的明確任務(wù)，那么，如何用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的多種能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己在幼兒教育活動(dòng)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)簡(jiǎn)要談一談。

　　一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教育家美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受著興趣、情感的支配。如果教師能巧妙地有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及潛在意識(shí)。如引導(dǎo)幼兒感知黃河的時(shí)候，我將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，屏幕上展示出了黃河的風(fēng)光，幼兒的注意力被黃河水時(shí)而洶涌澎湃，濁浪滔天，一瀉千里；時(shí)而波浪不驚，打著旋渦，緩緩流淌的黃河氣勢(shì)牢牢吸引到了大屏幕上，他們的眼睛盯著屏幕，完全沉浸于黃河那一片景觀中去了，當(dāng)觀看完黃河風(fēng)貌，孩子們已是興趣盎然，我也倍覺(jué)輕松，在談話過(guò)程中，孩子們積極參與，思維十分活躍，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的童語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)江河的熱愛(ài)。由此證明：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能把課堂氣氛組織的生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w、直觀、生動(dòng)、形象。

　　二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的思維能力想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵(lì)幼兒思維、創(chuàng)造。把語(yǔ)言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語(yǔ)言能力。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。”我在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)幼兒學(xué)故事做到圖文并茂、形聲相配。如在感知《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事時(shí)，活動(dòng)一開(kāi)始，我首先放錄音，讓幼兒聽(tīng)故事，幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，聽(tīng)的非常認(rèn)真，隨后我讓他們談通過(guò)故事知道了些什么知識(shí)，幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題積極的思考和回答，有的幼兒還進(jìn)行故事情節(jié)表演，表演的生動(dòng)有趣、逼真、形象、收獲甚多。然后我又通過(guò)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件，讓幼兒親眼目睹了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的過(guò)程來(lái)加深對(duì)故事的記憶與理解。而后讓幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感官的并用，有效的發(fā)展了幼兒的思維想象力。

　　三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) ，培養(yǎng)幼兒的審美能力觀察是幼兒掌握和表現(xiàn)物體形象的前提，多媒體教學(xué)運(yùn)用的好，不僅能方便教學(xué)，還能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得心應(yīng)手，靈活掌握，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)涉及更廣，還能提高教學(xué)效果。如在繪畫(huà)《美麗的蝴蝶》時(shí)，如果沒(méi)有直接觀察，幼兒繪畫(huà)時(shí)，無(wú)論教師怎樣啟發(fā)，都無(wú)法讓幼兒想象出千姿百態(tài)的蝴蝶在花叢中飛舞的情形。而當(dāng)我借助多媒體的功能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題就迎刃而解了。首先，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)和液晶投影儀將不同姿態(tài)的蝴蝶飛舞的情形展現(xiàn)在幼兒的眼前，是那么的神奇、有趣。使幼兒一目了然，再引導(dǎo)幼兒從審美的角度去觀察蝴蝶的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會(huì)，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫(huà)時(shí)就能輕松自如地、順利的完成自己的作品。動(dòng)作、形態(tài)各異的蝴蝶就躍然紙上。

　　總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在可視的、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。