六、集體區(qū)角活動開展得有聲有色。海滄幼兒園每個班級劃分成4到5個區(qū)角，從區(qū)角的擺放、使用的材料、創(chuàng)設(shè)的區(qū)域等，各班級都顯現(xiàn)得有聲有色，有的班級在版面布局上注重了合理童趣、材料選擇運用廢舊、符合年齡特點、當前經(jīng)驗、興趣點、需要以及與主題呼應(yīng)。有的班級在區(qū)域活動材料的投放關(guān)注了合理性、操作性、適宜性、創(chuàng)新性和整體性為主的物品。各個班級都能根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際水平設(shè)置區(qū)域，區(qū)域設(shè)置科學合理，動靜分化，互不干擾，并能結(jié)合本班主題教學活動或是教學活動拓展延伸，既是集體活動的鞏固強化，又是促進幼兒個性化的發(fā)展的優(yōu)化活動場所，吸引了幼兒自主地進入?yún)^(qū)域活動。通過一月一變換不同區(qū)角的活動主題，讓幼兒自己設(shè)計、選擇活動，讓他們在一個優(yōu)化的有利于活動和表現(xiàn)的寬松自由的氛圍中更為主動的發(fā)展。

　　七、教師是活動的參與者和引導者，幼兒則作為活動的主體。參觀的這幾所幼兒園，教師都能夠放下架子,參與到幼兒活動中去,融入到幼兒群體中,做到物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境并重,技術(shù)環(huán)境與人際環(huán)境兼顧,尊重幼兒個性,營造寬松的活動氛圍,搭建舞臺,提供機會,努力創(chuàng)設(shè)一個幼兒與幼兒、幼兒與教師交往互動的環(huán)境,讓幼兒樂學、愛學、會學,從而在各方面得到發(fā)展。

　　而我縣幼兒園教學實踐中，縣局提倡的體驗式教學、參與式教學、對話式教學這幾種方式，教師不能真正做到，不能做引導者,當導演，不能完全摒棄"填鴨式"、"滿堂灌"的方式，不能把自己完全當作一個幼兒,去感受、體驗幼兒的思想、感情、認知,從而抓住教育的契機，引導幼兒走進幼兒自己的生活世界,體驗生活、體驗社會,體驗交往,體驗情感。廈門市的這幾所幼兒園，課堂上,教師和幼兒互相交流、共同談話、共同切磋，引導和帶動幼兒互相協(xié)作,互相幫助,共同參與、共同分享,教師和幼兒間不只是導與被導的關(guān)系,而是在充分尊重幼兒主體性前提下的一種平等的"對話"關(guān)系，通過創(chuàng)造安全、愉快、寬松的外部環(huán)境,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,使他們敢說、敢做、敢想,身心得到了全面發(fā)展。

　　責任如山，落實為要。我們學習借鑒廈門市先進的辦學經(jīng)驗，關(guān)鍵是要學習借鑒他們深入、具體、扎實的工作作風，解決我們工作作風不夠深入、不夠具體、不夠扎實的問題；學習借鑒他們緊密結(jié)合實際、敢于破解學前教育發(fā)展難題的魄力；學習借鑒他們加強督導隊伍建設(shè)、注重工作落實的成功做法。在這次考察歸來召開的座談會上，很多同志認為，我縣與廈門市滄海區(qū)的差距并不完全在環(huán)境條件和資源要素上，更重要的差距在精神狀態(tài)和工作態(tài)度上。要真正實現(xiàn)我縣學前教育的發(fā)展，必須在貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》以及省市、縣局一系列下發(fā)文件上，在提高執(zhí)行力和落實力上下功夫、求實效。要加大督查力度，做到每項工作有布置、有檢查、有評估、有獎懲，形成推動我縣學前教育發(fā)展的強大合力。

　　靜寧縣學前教育發(fā)展機遇難得，我要以這次學習考察為契機，切實把學習考察的成果轉(zhuǎn)化為工作動力和工作實踐，認真落實幼兒園發(fā)展規(guī)劃綱要，搶抓機遇，突出主題，把握主線，銳意進取，扎實工作，為靜寧學前教育的發(fā)展貢獻力量！