在教學(xué)法上也應(yīng)該多樣化，嘗試各種新的教學(xué)方法，可以由國外的，國內(nèi)的，其他幼兒園教師的，教師更應(yīng)該充分發(fā)揮主動性，根據(jù)本班幼兒的興趣和特點設(shè)計教學(xué)方法組織活動，大膽的進(jìn)行嘗試和改革。

　�。ㄋ模┐蟀嘤變阂魳方逃龖�(yīng)注重民族性和文化性：

　　民族性和和價值觀念應(yīng)該從小就進(jìn)行正確的引導(dǎo)，大班幼兒思維、語言都有所發(fā)展，是培養(yǎng)愛國主義、民族情感的時期，可以在音樂教育中船體民族性和文化性，主要體現(xiàn)在教師對教材的選擇，教師可以選擇那些體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的音樂素材，如組織幼兒了解京劇、欣賞京劇，；在教學(xué)中也可以結(jié)合民俗選擇反映民族文化的歌曲，如在元宵節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)等選擇適合的歌曲。

　　我在這里強(qiáng)調(diào)民族性和文化性，并不是說排外，而是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在幼兒生活的時代已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，充斥著各種文化價值觀念，如果不從小對幼兒進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)，而是讓他隨波逐流，長大以后就容易無所適從，沒有文化中心感，產(chǎn)生一種價值缺失，沒有歸屬感。

　　我國許多少數(shù)民族都有自己的音樂文化，如：民歌，各民族特有的樂器，當(dāng)歌聲響起的時候本民族的人會產(chǎn)生一種親近感，歸屬感，自豪感，這是何等的凝聚力呀？根據(jù)時代背景，從長遠(yuǎn)的觀點來看，這一點正是當(dāng)今幼兒

　　音樂教育特有的價值和功能。

　　我之所以強(qiáng)調(diào)這一點，還因為一個現(xiàn)象，現(xiàn)在城市里家長給幼兒報各種興趣班學(xué)習(xí)樂器演奏，但是有多少幼兒能夠真正把這視為一種樂趣呢？再看我國許多少數(shù)民族人，他們大多生活在邊遠(yuǎn)地區(qū)，生活條件艱苦，不能接受正規(guī)系統(tǒng)的教育，但是許多民族的人都能歌善舞，在活動慶典上就能即興高歌或演奏樂器，難道這不值得我們深思嗎？

　　幼兒音樂教育的目的不在于讓幼兒學(xué)會唱多少歌曲，能夠把樂器演奏的多么好，而在于讓他們的童年有藝術(shù)的體驗，在藝術(shù)的氛圍中快樂的成長，大班幼兒即將升入小學(xué)接受義務(wù)教育，我們有責(zé)任為他們的學(xué)前期畫上藝術(shù)的句號，讓談們有一雙音樂的耳朵，音樂的心靈，熱愛生活，熱愛音樂，身心和諧健康的發(fā)展。