前段時間在網(wǎng)上看到了這樣一篇文章，講的一位中國的婆婆如何看待洋媳婦教育孩子的一些方法，看后讓我感觸很深。

　　文章摘要：

　　每天早上，托比醒來后，蘇珊把早餐往餐桌上一放，就自顧自地忙去了。托比會自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃飽后，他回自己的房間，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比只有3歲，還搞不清楚子的正反面，分不清鞋子的左右腳。有一次托比又把褲子穿反了，我趕緊上前想幫他換，卻被蘇珊制止了。她說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。那一整天，托比反穿著褲子跑來跑去，蘇姍像沒看見一樣。

　　又一次，托比出去和鄰居家的小朋友玩，沒多大會就氣喘吁吁地跑回家，對蘇珊說："媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？"露西是鄰居家的小姑娘，今年5歲。蘇姍笑著說："是的，你要不要換回來？"托比點點頭，自己脫下褲子，仔細看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒穿反過褲子。

　　一、培養(yǎng)幼兒初步的自理能力

　　在中國人的眼中國外的教育方式方法總會讓我們覺得很強，就拿文章中的小"托比"一樣，3歲的寶寶就可以在大人不提醒的情況下完成那么多的事情，而且是有規(guī)律的完成。對于我們中國的孩子來說，3歲的寶寶還放不開手讓他們?nèi)プ鋈魏问虑椋�因為父母不相信自己寶寶的能力害怕他們受到傷害�?/p>

　　進入幼兒園是寶寶們學習初步自理能力的第一階段，他們在以前"衣來伸手，飯來張口"的環(huán)境中要自己試著學習生活中的小技能，也要學會自己照顧自己。當然作為教師我們不能袖手旁觀這時教師就是引導(dǎo)者，讓寶寶們通過模仿形象的學習生活技能。比如：在日常的教學活動中，我們會加入一些生活技能的小兒歌，讓寶寶輕松地學習與模仿，"打開龍頭，沖濕小手，抹抹肥皂，沖沖小手抖一抖，水珠不見了。通過這些有趣的兒歌寶寶們很容易接受這些生活的小技能，教師不能向家長一樣包辦一切，而是要針對他們的發(fā)展水平提供必要的條件和機會。

　　二、教會幼兒生活自理的方法

　　當然不論什么事情我們都要先學會了才能去做，開始時寶寶們總會做的不好，教師和家長鼓勵的話語會大大提高寶寶的自信心，讓他們相信自己會做得更好，就拿我們班上的小朋友來說，從托班剛剛升入小班，他們對周圍的一切變化都非常的敏感，一天午睡前，老師把孩子們叫到身邊輕聲的問他們你會疊褲子嗎？有些小朋友大聲的喊著："我會，我會"，于是我請出了那位小男孩，對他說："你來教教小朋友怎樣疊褲子好嗎？小男孩瞪大眼睛回答："好"就看他賣力的在地上疊著自己的褲子，可是疊來疊去總是疊不整齊，他心急的對我說："老師，這個我疊不上"。我微笑的接過褲子對他說："不急，讓老師幫幫你"，于是我把著他的手很快的疊好了褲子，他興奮的叫著：真厲害，真厲害。其他的寶寶們看著也拍著小手一起喊起來。這一天午睡前，我們一起學習怎樣疊褲子，孩子們都很興奮，一個個都說要回家疊給爸爸、媽媽看。幼兒在獲得初步生活自理的技巧之后，會不斷的提高做事情的速度與質(zhì)量。那天以后，沒到中午午睡前我們都會玩一次比賽疊褲子游戲，就看著他們能夠把褲子用最快的速度都疊的整整齊齊。

　　最后寶寶們獲得了成功的快感，當他們?nèi)〉命c滴的進步時我們的家長和老師也別忘記那些鼓勵的話語，激勵幼兒自覺的掌握更多自理能力的方法。

　　三、鞏固幼兒生活自理能力

　　學會了基本的生活自理能力，教師和家長就要幫助他們鞏固，要經(jīng)常督促寶寶們的生活行為，使他們養(yǎng)成良好的習慣并且不斷的強化，逐步形成自覺的行為。

　　對于不同年齡的人來說，自理能力又有不同的具體含義。對于2-3對的嬰幼兒來說，其生活自理能力主要包括進餐、睡眠、盥洗、入廁、穿脫衣服和鞋子、管理自己的東西等幾個方面（摘自潘燕等2010）所以培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力是非常重要的，它是幼兒自主獨立的前提。掌握了這些技能寶寶們開始獨立的完成自己想做的事情，比如用勺子吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會自己穿脫簡單的衣服，當聽到老師或家長的鼓勵時，樹立了幼兒的自信心，讓寶寶們懂得自己的事情自己做，同時，也讓他們勇于面對困難，敢于克服困難使他們養(yǎng)成了有始有終的好習慣。

　　四、生活自理能力的培養(yǎng)與家長工作

　　眾所周知家庭教育與幼兒園工作是密切不可分割的，所以在培養(yǎng)寶寶自理能力的問題上，家長也是密不可分的一部分。教師和家長要達成統(tǒng)一的目標，在家時家長也要對孩子得發(fā)展情況有所了解，這樣不僅能使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，另一方面也是他們鞏固學習和提高自信的好方法。比如早上起床后，晚上臨睡前寶寶都要自己脫衣服，用餐時也盡量讓寶寶自己完成，教師也要不斷地向家長介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力方面的配合事項，有關(guān)常識等。家長明確了含義，在家里不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門，并時常和教師商討教育的方法，家長的支持和配合，是我們的教育工作事半功倍，因此做好家長工作，也是家庭教育與幼兒園教育形成合力培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關(guān)鍵。