有同事這樣戲稱我"老頑童"。不錯，跟小朋友們相處久了，思想。個性難免被"童化了"。在進幼兒園工作之前，我曾在小學任教多年，對待小學生哪是'一本正經'，總相信一句話;嚴師出高徒'.可是進幼兒園以后才知道，那兒完全是另一片天地。孩子們的工作就是游戲，孩子們從他們所做的事情中獲得學習。

　　當今社會，大多數家庭都是獨生子女，所以父母對待孩子都是衣來生手，飯來張口的習慣。孩子依賴性特別強，剛入園的寶寶，進入了一個新的環(huán)境，面對一張張陌生的面孔，他（她）們內心充滿了惶恐和不安，任憑你磨破嘴皮，就是不跟你合作。有個叫舒晗的小朋友入園的那兩天，可能是對新鮮對事物充滿好奇，所以她的表現非常棒，認真的進餐，安靜的午睡，老師怎樣說她就怎樣做。沒想到第三天發(fā)生了戲劇性的變化，不吃飯。不午睡，嘴里不停地吵著;"我要爺爺的。"像這樣不同個性，不同問題的孩子還有好多，他們吵著，鬧著，活動室里一片混亂。好幾次我都差點打退堂鼓了。"我要到外邊去玩".孩子的一句話提醒了我。于是，我和黃老師第一次到戶外組織了一個非常有趣的游戲活動：貓抓老鼠。對于貓和老鼠，孩子們一點兒也不陌生。一聽老師說完游戲的主題，立刻歡呼起來。于是我趁機讓孩子們安靜下來，并告訴他們游戲規(guī)則和注意事項。這時的孩子非常配合，自覺的手拉手站成一個圓圈，我和黃老師示范一次后，小朋友更感興趣了。爭先恐后地喊著："我要當貓，我要當老鼠"看著孩子們對游戲產生了濃厚的興趣，我的心情也放輕松了許多。為了讓孩子們更好的融入到游戲中去，我也充當了一次可愛的小貓，舒晗等小朋友扮老鼠。剛開始，小朋友們膽小，害怕鉆出洞，在老師的再三鼓勵下，他們嘗試著跑了出來。慢慢的他們玩的起勁開心了。這時的舒晗也不吵不鬧了。她的動作機靈，跑的又快，幾個輪回下來，我居然沒有抓住他。正當我站在一個'鼠洞口'想休息一下時，她卻明目張膽的從我面前溜了出來，同時還沖我吐了一下舌頭，扮了一個鬼臉。沒容我反應過來就后跑開了。她那頑皮又可愛的神態(tài)，引得小朋友和老師們大笑不止，其樂無窮……

　　看著孩子們陽光般的笑臉，跑來跳去活潑的身影，我想他們的情緒在游戲中慢慢地穩(wěn)定下來了，他們在盡情的體驗游戲中的樂趣，在游戲中他們變得愉快。大膽。也充滿了自信。不僅僅是這些，在游戲的過程中，他們的身體也得到了鍛煉，，也體驗到與老師，同伴一起游戲的愉快心情，使他們很快地適應了集體生活。

　　后來通過學習幼兒《指南》，使我更明白：要給幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成穩(wěn)定的情緒情感。這就需要我們去關注每個孩子地思想，個性特點。特別是有差異的孩子，應給予更多的關愛。

　　記得第一次帶小朋友們玩滑滑梯，大部分孩子沒有玩過，所以他們異常興奮，。很快的在滑滑梯前排好隊，一個個輪流爬上去，滑下來。膽大地小朋友動作非常迅速，很快就一個來回。輪到一個叫斯涵地小朋友時，她卻慢了下來，后邊地小朋友有點心急了，隊伍開始亂了起來，，而斯涵卻站在滑滑梯的第二步，遲遲不肯上去。我沒有明白狀況，就斥責一聲："斯涵，快點上去呀。"沒想到她哇的一聲，大哭起來，很委屈的樣子。后來我才發(fā)現是我錯了。那是在第二次玩滑滑梯時，斯涵爬上去以后，就站在上邊看著，一直到活動結束，她也不肯下來。當時我還想著，這孩子怎么這么倔。實在沒辦法，我只好也爬上去，想抱著她滑下來�？墒牵�我猶豫了，我居然膽怯了。這時我才明白，小小的斯涵是鼓足了多大的勇氣才爬上了滑梯，在她的心里多想和小朋友們一樣，勇敢的滑下去，可是她膽小，沒有足夠的信心，沒有安全感，需要鼓勵。想到這些，我放下她，并告訴她："老師小時候也沒有玩過滑滑梯，我們一起玩，讓老師來保護你，好不好？"她盯著我看了一會兒，輕輕地點了點頭。滑梯雖然不高，滑下來時我心里還是有點緊張，但是在孩子面前我裝得非常輕松。在我再次鼓勵下，她終于勇敢地邁出了第一步……愛玩是兒童的天性，游戲也是他們最感興趣的玩樂活動，通過各種各樣的游戲活動，即滿足了幼兒身心發(fā)展的需求，又使幼兒在不知不覺中獲得良好的習慣和性格.

　　我想在今后的游戲活動中，要深入的去了解每個孩子的內心世界，引導他們真正地融入到游戲中去，讓他們的心靈在游戲中快樂飛翔，讓他們在游戲中健康成長。