第二，關(guān)于兒童心理發(fā)展的動(dòng)力或內(nèi)部矛盾問題。一切事物發(fā)展的動(dòng)力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的內(nèi)部，即存在于事物內(nèi)部的矛盾性。這在兒童心理發(fā)展上，也是一樣。

　　第三，關(guān)于教育和兒童心理發(fā)展的關(guān)系問題。環(huán)境和教育對(duì)兒童的心理發(fā)展起決定作用，但并不是機(jī)械地決定兒童心理的發(fā)展，它必須通過兒童心理的內(nèi)部原因來實(shí)現(xiàn)。

　　第四，關(guān)于兒童心理不斷發(fā)展和發(fā)展階段的關(guān)系問題。兒童心理一方面是不斷發(fā)展的，但同時(shí)又是有階段性的。只看到不斷發(fā)展的一面，或只看到發(fā)展階段的一面，都是不對(duì)的。

　　這是我們關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾個(gè)理論問題的理解。這幾個(gè)問題是兒童心理學(xué)所要研究的主要內(nèi)容的一部分，本書第三章將作詳細(xì)的論述。

　　兒童心理學(xué)的研究方法，主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法等。

　　觀察法，就是有目的、有計(jì)劃地觀察兒童在一般生活條件下言語和行為的變化，并且根據(jù)觀察的結(jié)果判斷兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。

　　實(shí)驗(yàn)也是一種觀察，只不過是一種有控制的觀察，即有計(jì)劃地控制各種條件，在各種條件中，特別引起或改變某一條件，來研究?jī)和�心理特征的變化。常用的�?shí)驗(yàn)法有自然實(shí)驗(yàn)、教育心理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。

　　除了觀察和實(shí)驗(yàn)兩種主要方法以外，還同時(shí)運(yùn)用其他一些輔助的方法，其中最常用的是談話法、問卷法和作品分析法。

　　談話法是通過談話來了解兒童心理活動(dòng)的一種方法。因?yàn)檠哉Z是人的心理活動(dòng)的最重要外部表現(xiàn)之一。采用這一方法的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究的目的和談話對(duì)象的特點(diǎn)擬訂談話的話題和內(nèi)容；談話的話題和內(nèi)容要求是兒童能夠回答和樂于回答，并能從中分析出他的心理活動(dòng)的；跟兒童進(jìn)行談話的時(shí)候，必須隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)提出足以了解有關(guān)兒童心理狀態(tài)的具有靈活性而又恰當(dāng)?shù)膯栴}；談話的過程和結(jié)果應(yīng)當(dāng)由研究者本人或共同工作者作詳細(xì)的記錄，如能用錄音機(jī)記錄，則更為方便、可靠。

　　問卷法是用書面問題表讓兒童填寫，從而了解兒童心理的一種方法，如小學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查或中學(xué)生理想的調(diào)查等等。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單易行，且同時(shí)可以研究很多兒童。但缺點(diǎn)也比較多，兒童的回答往往不能代表真正的心理狀態(tài)；且僅僅依靠書面回答來判斷兒童心理發(fā)展情況，常常是不可靠的。

　　作品分析法是通過對(duì)兒童作品的分析來了解兒童心理活動(dòng)的一種方法。兒童的作品很多，如日記、作文、繪畫、各種作業(yè)、工藝制作等等。通過這些作品，可以分析兒童某一方面的心理活動(dòng)。如通過作文、日記，可以分析兒童思維和言語的發(fā)展，也可以分析兒童的興趣和理想的發(fā)展。

　　進(jìn)行兒童心理學(xué)的研究，經(jīng)常不是單獨(dú)地采用一種方法，而是根據(jù)研究的需要采取綜合的方法；或者以某種方法為主，以其他方法為輔；或者交錯(cuò)運(yùn)用幾種方法。例如，兒童心理學(xué)上常常采用的追蹤研究，就是以長(zhǎng)期觀察法(日記法、傳記法)為主，而以其他方法為輔。又如，在個(gè)案研究中，可能是觀察、問卷、談話或訪問教師或家長(zhǎng)、作品分析、鑒定材料分析、教育心理實(shí)驗(yàn)等各種方法互相配合運(yùn)用。