教研課題：區(qū)域活動如何有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展

　　教研名稱：在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒常規(guī)

　　教研時間：九月下旬

　　教研對象：小一班幼兒

　　教研目的：幼兒在區(qū)域活動中對材料的操作不規(guī)范，很喜歡擺弄玩具�？刂屏�較差，喜歡隨意跑動，一會兒想玩這里，一會兒又想玩那里玩。目標(biāo)定位為培養(yǎng)幼兒自控能力及對材料的規(guī)范操作。

　　具體實施步驟：

　　1、暗示法

　　通過分析幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒受年齡的限制可能沒辦法把注意力集中在某一事物上很久，所以通過投放多種幼兒喜歡的材料在一個活動區(qū)中來把幼兒的注意力集中在一個活動中，避免幼兒隨意亂跑。暗示法，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說話"，讓環(huán)境來告訴幼兒活動規(guī)則。如，關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題，采取的方法是投放適量同等材料來提醒幼兒遵守該活動規(guī)則。如美術(shù)區(qū)，我們通過投放一定數(shù)量的操作材料，沒材料的幼兒就要去別的區(qū)玩等等。

　　2、提醒法

　　有針對地投放一些簡單容易操作的材料，避免幼兒由于對材料不懂操作而隨便擺弄，所以在活動游戲中要讓逐步幼兒明白常規(guī)，通過觀察、記錄提醒幼兒在操作中存在的常規(guī)不足的地方；幼兒由于年齡特點(diǎn)，在活動中常常會忘記規(guī)則從而影響了自己或別人的操作活動，在這時，我們采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭�。如�?dāng)幼兒由于不理解規(guī)則而干擾了其他幼兒的活動時，老師就可以用溫和的語氣提醒他："你覺得這樣做好嗎？""應(yīng)該怎么做更好？""請你……好嗎？"。而當(dāng)幼兒由于不懂活動規(guī)則而無法活動時，如在角色區(qū)中，教師看到娃娃被媽媽扔在地上，就走過去抱起娃娃"呀，娃娃怎么哭了？"這種"介入式"的行為提醒，既糾正了媽媽扔娃娃現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié)。幼兒間的提醒一般適合于同區(qū)域活動的幼兒，而且更易于被幼兒所接受。這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對區(qū)域性活動起到一種支持的作用，并且還可促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。

　　教研效果：經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鞏固性的行為練習(xí)，我們班80%

　　的幼兒在區(qū)域活動中能夠自主的操作材料，自我控制力也得到了發(fā)展。還有20%的幼兒自我控制力較差。

　　采取措施：針對這20%的幼兒我們會以游戲、談話等活動來引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

　　教研課題：區(qū)域活動如何有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展

　　教研名稱：在區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒正確的對待玩具

　　教研時間：九月下旬

　　教研對象：小二班幼兒

　　教研目的：在區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)班里的大多數(shù)幼兒不愛護(hù)玩具，不知道也不懂得正確使用和收拾玩具，不少幼兒甚至與別人正爭搶玩具。

　　具體實施步驟：

　　一、教幼兒認(rèn)識玩具，學(xué)習(xí)正確使用玩具的方法。

　　在教幼兒認(rèn)識玩具時，我們視具體情況分別以集體或小組為單位進(jìn)行。例如，讓幼兒集體認(rèn)識娃娃家中的娃娃，教師先神秘地告訴幼兒有一個客人來，用錄音機(jī)放娃娃的笑聲，激起幼兒的好奇心。然后抱出娃娃，讓幼兒摸摸、看看、講講娃娃如何可愛、漂亮，我們應(yīng)該怎樣照顧它，和它一起玩。最后教師示范、幼兒練習(xí)。又如，彩色大拼圖這類結(jié)構(gòu)游戲所使用的玩具，集體講解幼兒不易聽清看明白，我們就在幼兒分組或自選游戲時一組一組分別教幼兒認(rèn)識。教師先出示一個拼好的、深受幼兒喜愛的圖形，引起幼兒玩的興趣，再逐一講解拼的方法，讓幼兒仔細(xì)觀察，最后幼兒自己拼。在糾正幼兒不正確的玩法時，我們還和幼兒共同討論，該玩具應(yīng)怎樣玩才不會壞，達(dá)到教會幼兒正確使用玩具的第一步。之后，教育幼兒要合理分配，每人玩自己的一份玩具。

　　二、激發(fā)幼兒的情感，產(chǎn)生愛玩具的動機(jī)。