互動式家長會有兩種不同形式。一種是以幼兒園為核心的互動，目的是通過教師有針對性的指導，幫助家長學習一些合適的教育方法，并內化為正確的教育行為。在這種家長會上，教師應當好組織者和引導者。如，許多家長都很關心孩子的數(shù)學學習，但缺乏引導的方法。針對這種情況，我們開展了一次專題家長會。首先，我們組織家長觀摩教學活動。接著，我們讓家長回顧過程，組織討論，引導他們把握容易忽視的教育契機，明白幼兒的數(shù)學學習應滲透在日常生活中。最后，教師就家長的提問給出建議，如怎樣按照孩子的發(fā)展水平進行引導等。教師通過現(xiàn)場教學和層層分析，使家長對數(shù)學教育有了基本的了解，并獲得了一定的指導策略。

　　另一種是以家長為核心的互動，目的是讓家長暢所欲言，分享家庭教育經驗，互相學習，共同進步。在這種家長會中，教師是發(fā)起者和參與者，要想方設法激發(fā)家長的主體意識，讓家長大膽表達自己的想法。例如，大班孩子快要升學時，我們就請部分身為小學教師的家長做主講人，介紹入學準備時需要注意的事宜，其他家長通過提問當場解決心中的疑惑。"孩子平時在家里總是丟三落四，怎么辦?""孩子動作慢，怎么辦?"針對這些問題，身為小學教師的家長給予了很好的指導："孩子習慣的養(yǎng)成比知識的獲得更重要。家長首先要以身作則，東西擺放要有條有理。""家長要幫助孩子逐漸形成時間概念，在引導孩子改正缺點的同時給予鼓勵。"這些觀點得到了家長的廣泛認同和肯定。

　　在互動式家長會中，家長的需求是否較好地得到滿足，合作的主動性和積極性是否得到充分的激發(fā)，是雙向互動能否順利開展的關鍵。因此，在具體操作時，教師需把握好以下幾點：

　　1．根據家長需求確定內容

　　首先，把握家長的常規(guī)性需求。比如，對托班和小班的家長，我們在開學前的家長會上闡述"如何幫助孩子愉快入園，盡快適應集體生活"，這是他們所需要的。

　　其次，了解家長的特殊需求。如，有些家長反映孩子好像被忽視或不會交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長交流經驗，并召開辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。

　　2．根據內容創(chuàng)設環(huán)境

　　互動式家長會可根據不同主題創(chuàng)設環(huán)境，開展隱性教育。如，開"幼兒營養(yǎng)健康"專題家長會前，我們在主會場旁設置了營養(yǎng)知識展區(qū)，利用多媒體提供營養(yǎng)達標數(shù)據等資料，讓家長了解相關知識，為隨后參與活動奠定基礎。我們還播放輕音樂，營造溫馨、輕松的氛圍，讓家長安靜地觀看展板上的內容。

　　3．運廚各種形式增強互動氛圍

　　在互動式家長會上，教師可將講座、辨析、問答、問卷、觀摩等多種形式進行組合，靈活運用。比如，在上述的"幼兒營養(yǎng)健康"專題家長會上，我們先安排專家講座，接著提出一些容易混淆的問題，并設小獎品鼓勵家長回答，然后由專家解答個別家長的疑問，給出指導意見。在活動中，家長由專心做筆記到簡單參與，到最后積極舉手參與，表現(xiàn)出極大的熱情和積極性。通過聽、說、看多種感官交替運用，在寬松、有趣的氛圍中度過了短暫而有意義的時光。

　　4．運用語言技巧提升溝通效果

　　互動式家長會上，教師要恰當使用語言技巧，營造氣氛調動家長的積極性。比如，教師要善于傾聽家長的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡單小結，分析要有針對性。同時，教師要注意語速，語氣要誠懇。教師必須指出孩子或家長的不足時，應盡量用婉轉的方式，不要傷了家長的自尊心；當家長們的意見發(fā)生分歧時，教師要善于用調節(jié)性話語緩和氣氛，"求同存異"。

　　5．運用多種方法引導家長發(fā)言

　　對愿意發(fā)言的家長，教師應引導他們圍繞話題積極表達。對不愿意發(fā)言的家長，教師可先了解其困惑，鼓勵他們在會場上提出。有的家長有想法但不善于表達，教師可建議他們事先準備好書面材料，在會場上結合材料發(fā)言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達了。