如：文  蚊 紋 雯

　　八、變魔術(shù)

　　一些漢字加減筆畫可以成為另外的字。利用漢字的這一特點(diǎn)和孩子做變字游戲，讓孩子認(rèn)字。在此過(guò)程中，一邊加減筆畫一邊用吸引孩子注意、增加孩子興趣的語(yǔ)言提醒孩子注意字的變化。

　　如：一 二 三 王 主 玉 全 金  一 十 干 于

　　在變的過(guò)成中，隨時(shí)教孩子不認(rèn)識(shí)的字。教育者演示幾次后，會(huì)引起孩子很大的興趣，這時(shí)，讓孩子變給別人看，他就會(huì)努力記住要變的字的樣子、讀音，變幾次后，不但認(rèn)識(shí)了字，而且基本上會(huì)寫了。

　　此法利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肌肉運(yùn)動(dòng)等多感官感知。調(diào)動(dòng)大腦積極性的方法增強(qiáng)記憶，識(shí)字效果很好。

　　九、圖畫法

　　把字畫成圖畫，配合以生動(dòng)的講解教孩子。這樣比較直觀、形象，又能和孩子的閱歷、干支相聯(lián)系，有利于記憶。有些象形字、會(huì)意字、指事字，只要能夠畫成簡(jiǎn)單圖畫的，就可以用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)教孩子。

　　如：山、水、日、月、人

　　十、換偏旁識(shí)字法

　　漢字的音、形、義之間有一定的規(guī)律。教孩子運(yùn)用這些規(guī)律，能收到事半功倍之效。因此，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的熟字通過(guò)換偏旁，或加、減偏旁的方法，以舊帶新，化難為易，觸類旁通，提高識(shí)字效率。

　　如：機(jī)--肌、饑、譏   葫--糊、蝴、瑚

　　十一、耳語(yǔ)傳寶

　　游戲者圍成一圈，教育者每次拿出一張卡片，交給臨近的游戲者，讓他仔細(xì)看看，并輕聲告訴游戲者這是什么字，然后讓傳給下一個(gè)人。依次傳下去。傳完一周后，如果最后一個(gè)游戲者向教育者說(shuō)對(duì)了字的讀音，說(shuō)明大家都傳對(duì)了，再反傳一圈。之后傳第二、第三張字卡。如果最后一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了，往前依次追查錯(cuò)在哪里。誰(shuí)念錯(cuò)了，教他念三遍，讓他表演個(gè)小節(jié)目。

　　十二、寶寶園地

　　幫助孩子辦"寶寶園地"，在園地里貼上孩子畫的圖畫，讓孩子在畫上寫上畫的名稱、自己的名字、畫畫的時(shí)間、地點(diǎn)；貼上孩子的書法作品；貼上敘述孩子親身經(jīng)歷的簡(jiǎn)短文章（文章盡量在大人的幫助下由孩子寫，如果孩子不會(huì)寫，大人以孩子的語(yǔ)氣寫也可以）；貼上孩子因做好事、學(xué)習(xí)好得的小紅花、紅五星等。園地的裝飾可繁可簡(jiǎn)。一般情況下，孩子會(huì)很認(rèn)真地寫，辦完后會(huì)不厭其煩的念，會(huì)起到很好的識(shí)字效果。

　　十三、小制作識(shí)字法

　　畫畫、折紙、玩橡皮泥、捏面團(tuán)是孩子喜愛(ài)的手工游戲。利用這一因素，讓孩子在自己畫的圖畫上楔子，在折疊的物品上楔子，在捏成的小動(dòng)物上寫字……或教育者寫字教給孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，對(duì)寫上的字自然印象深刻，容易記住。成人還要利用孩子愛(ài)炫耀自己成績(jī)的心理，讓其拿這些作品給別人看，講自己制作的是什么，什么寫的是什么字。教育者既可以專門組織手工游戲讓孩子識(shí)字，也可以在孩子學(xué)習(xí)一段時(shí)間后不愿再學(xué)習(xí)的情況下搞手工游戲識(shí)字，重新引起孩子的識(shí)字興趣。

　　十四、打賭

　　孩子一般都有"逆反"心理，也就是你讓他怎么著他偏不怎么著�？稍诮毯⒆訒r(shí)說(shuō)，"我知道你學(xué)不會(huì)"或"你肯定會(huì)忘的"他會(huì)說(shuō)不忘的，教育者說(shuō)"不相信"之類的話語(yǔ)來(lái)"刺激"孩子，十有八九，當(dāng)你檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小家伙竟然全都記住了，甚至比平時(shí)學(xué)得還好。此法不可常用，不要讓孩子發(fā)現(xiàn)你在"騙"他，要象真的一樣。

　　十五、作文識(shí)字法

　　孩子對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事情印象深刻，教育者可經(jīng)常把這些事情寫成短文或兒歌讓孩子讀。親身經(jīng)歷的人名、地名、物名及其它詞語(yǔ)，孩子基本熟悉，能比較容易讀下來(lái)。這樣，孩子覺(jué)得有趣，學(xué)習(xí)積極性高，識(shí)字效果好。

　　編寫這樣的文章，要根據(jù)孩子識(shí)字的多少和掌握知識(shí)的實(shí)際情況，決定文章的難易和字?jǐn)?shù)多少，一篇二三百字的短文安排八至十個(gè)生字為宜。這樣，孩子閱讀困難不大，在讀文章的時(shí)候，即可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，又可以學(xué)習(xí)生字。