幼兒心理特點分析

　�。ù蠹抑�道4-5歲左右的幼兒，有著顯著的年齡特點，只有了解了孩子的這些特點，我們才會有針對性的教育。他門好動還缺乏技巧，所以經(jīng)常做一些危險的事情。特別愛游戲但自控能力較差，常違反游戲規(guī)則，特別愛提問，喜歡刨根問底，喜歡模仿，語言能力大大提高，具體來說：

　　注意力：中班幼兒以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡一切新東西，新書、新玩具，同樣有意注意在逐步發(fā)展。比如孩子看書失去興趣要丟下圖書時我們一句鼓勵的話讓他又認(rèn)真翻閱下去，這就表現(xiàn)出孩子的有意注意。所以我們在引導(dǎo)孩子時，除了選擇孩子喜歡的事物外，還要多鼓勵表揚，促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。中班孩子的注意力一般表現(xiàn)為10-15分鐘，所以建議家長每晚關(guān)上電視，留出30分鐘讀書看書的時間。以 培養(yǎng)幼兒有意注意的發(fā)展，讓孩子自己看書，不要給他講�？赐旰罂梢源蠹一ハ嘟涣饕幌拢�給孩子創(chuàng)設(shè)一個好的氛圍。

　　觀察力：中班幼兒見識不多，對事物的理解有限，因此觀察依賴家長。比如觀察手表，他們感興趣的噠噠走的指針當(dāng)放下手表問他有幾跟針不一定說的對，所以家長若能全面引導(dǎo)如有幾根針，有哪些數(shù)字，表盤什么形狀那孩子的收獲就大不一樣了，如果在生活中經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察，多問一些問題，那孩子無論從生活經(jīng)驗或智力的發(fā)展都將大不一樣。

　　想象力：中班幼兒的想象常常是突如其來得，如把衛(wèi)生紙撕成一條條當(dāng)面條，但給孩子定一個主題讓他們想象創(chuàng)作就有困難了，那如何想象力才能豐富？應(yīng)該不斷擴(kuò)大幼兒的視野，比如有的幼兒團(tuán)一個紙團(tuán)會說這是地球，那他知道地球是圓的所以已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行了想象。記憶力：5歲左右的幼兒記憶的特點是無意記憶較多，比如讓他記個小任務(wù)他往往回家就忘，但幼兒園有小朋友過生日他卻記得。另一個特點；能學(xué)會忘，學(xué)一首兒歌很快幾遍就記住了，但幾天不復(fù)習(xí)，會忘的一干二凈。這跟孩子的理解程度有關(guān)，不理解機(jī)械的背誦那么很快就忘記了。建議：鍛煉他們的注意力，同時提高孩子對詞語的理解能力。舉例{成語故事，歷史故事}當(dāng)孩子能聽懂大人解釋的現(xiàn)象時他們學(xué)習(xí)的積極性就高了，學(xué)習(xí)能力也會增強(qiáng)，記憶力會明顯提高。思維力：中班幼兒還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進(jìn)行思維，比如，在洗手時摸著肥皂會問"為什么會這么滑，是什么做的呢"所以在生活中我們要引導(dǎo)幼兒善于思考。比如捉到一只西瓜蟲，我們可以引導(dǎo)幼兒思考你在哪捉到的，他喜歡生活在哪，為什么喜歡潮濕的環(huán)境？要發(fā)展幼兒的思維能力，還要保護(hù)幼兒的好奇心。（舉例餐前小問號、人類的起源、〉對于幼兒的提問要給予正確恰當(dāng)?shù)幕卮穑�不可敷衍，同時幼兒的好奇心缺乏目的性，我們要引導(dǎo)到好的對象上去，如，自然界的變化，動物的生長。操作能力：5歲的幼兒，走跑跳爬一些大的肢體動作一般難不倒他們，但一些精細(xì)的動作還沒發(fā)育好。

　　中班幼兒的心理特點

　　發(fā)表日期：2010-10-2

　　一、 有意性行為開始發(fā)展

　　4--5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了。集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班集體活動15分鐘，中班為25分鐘左右。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)。在幼兒園里，可以學(xué)當(dāng)值日生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家里，能夠收拾自己的玩具、用具，并能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。表明此時幼兒已出現(xiàn)了最初的責(zé)任感。

　　二、學(xué)習(xí)控制自己的情緒

　　4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學(xué)著控制自己的情緒。在商場，當(dāng)他們看到喜愛的玩具，已不像2--3歲時那樣吵著要買，能聽從成人的要求，并用語言自慰："家里已有許多玩具了，我不買了"。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時，有時也能控制自己的情緒和行為。當(dāng)然，他們并非對所有的事都能調(diào)節(jié)好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現(xiàn)情緒"失控"現(xiàn)象，遇到不順心時仍會大發(fā)脾氣。