二、目標(biāo)

　　1、能安靜的聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。

　　2、學(xué)說(shuō)短句："寶寶，我和你一起玩。" 、"大家一起玩，真開心。"

　　3、體驗(yàn)參與游戲的快樂。

　　三、準(zhǔn)備

　　1、玩具小狗、布娃娃、小猴。

　　2、布置寶寶一個(gè)人在家的情境。請(qǐng)中班一名幼兒來(lái)扮演"寶寶"的角色。

　　3、錄音機(jī)，歌曲磁帶《朋友，你好！》

　　四、過程

　　1、教師請(qǐng)出撅著嘴的中班幼兒，來(lái)扮演"寶寶"角色，引起幼兒的興趣。

　　提問：這是誰(shuí)？"寶寶"怎么了？"寶寶"為什么不開心？（ 幼兒自由猜測(cè)）

　　2、初步了解故事內(nèi)容。

　�。�1）講述故事第一段，并提出疑問：小朋友，你們能"寶寶"想想辦法，讓"寶寶"開心起來(lái)嗎？（幼兒自由發(fā)言）

　�。�2）從玩具櫥里拿出布娃娃，提問：誰(shuí)來(lái)了？布娃娃看見"寶寶"不開心，會(huì)怎么跟"寶寶"說(shuō)？（學(xué)說(shuō)"寶寶，我和你一起玩。"）寶寶抱著布娃娃笑了。

　�。�3）同上方法分別出示小狗和小猴。

　　3、理解故事內(nèi)容，師邊講述故事邊跟中班幼兒進(jìn)行故事表演一遍。

　　提問：玩具櫥里的小動(dòng)物都出來(lái)和"寶寶"一起玩。"寶寶"高興嗎？那他說(shuō)了一句什么話？（學(xué)說(shuō)："大家一起玩，真開心。"）

　　4、學(xué)習(xí)主動(dòng)向別人發(fā)出邀請(qǐng)，一起歌表演《朋友，你好！》。

　�。�1）為了能有更多的朋友陪"寶寶"玩，教師主動(dòng)發(fā)出邀請(qǐng)："寶寶，我和你一起玩。"（播放音樂，第一遍游戲）

　　（2）請(qǐng)一名幼兒主動(dòng)向"寶寶"發(fā)出邀請(qǐng)："寶寶，我和你一起玩。" （第二遍游戲）

　�。�3）寶寶和該幼兒為了能找到更多的朋友，學(xué)習(xí)主動(dòng)向其他幼兒發(fā)出邀請(qǐng)，接著大家一起再向坐著的幼兒發(fā)出邀請(qǐng)："XX，我和你一起玩。"（全體參與第三遍游戲）

　　師小結(jié)：大家一起玩，開心嗎？

　　5、寶寶要回家了，跟寶寶說(shuō)再見，結(jié)束活動(dòng)。

　　附：故事

　　一起玩

　　媽媽不在家，寶寶一個(gè)人在家，沒有人陪寶寶一起玩，寶寶想："哎，我和誰(shuí)一起玩呢?沒有朋友真寂寞。"

　　玩具櫥里的布娃娃聽到了寶寶的話，布娃娃從櫥里跑出來(lái)啦。布娃娃說(shuō)："寶寶，我和你一起玩。"

　　玩具櫥里的小狗聽到了布娃娃的話，小狗也跑出來(lái)啦。小狗說(shuō)："寶寶，我和你一起玩。"

　　玩具櫥里的小猴聽到了小狗的話，小猴跑出來(lái)對(duì)寶寶說(shuō)："寶寶，我也和你一起玩。"

　　哈，玩具櫥里的玩具都跑出來(lái)啦，他們和寶寶一起玩起了"老鷹捉小雞"的游戲。

　　寶寶高興地說(shuō)："大家一起玩，真開心。"

　　課題：解讀孩子的"自私"行為

　　孩子愛上讀書，應(yīng)該是件好事情。可是，當(dāng)孩子反復(fù)閱讀同一本書時(shí)，很多父母不禁疑惑：這是為什么呢？總讀一本書可不行，我們?cè)撛趺崔k呢？

　　首先，我們來(lái)了解孩子喜歡反復(fù)閱讀一本書的原因。

　　可能原因一：重復(fù)是孩子特有的學(xué)習(xí)方式。多數(shù)情況下，孩子喜歡反復(fù)閱讀跟他們的成長(zhǎng)狀態(tài)有關(guān)。孩子受自身認(rèn)知水平、閱讀經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，很少能一次性把握全部故事內(nèi)容。通過反復(fù)閱讀同一內(nèi)容，可以減少孩子對(duì)于新鮮內(nèi)容的不確定感，增加孩子的自信心、控制感和安全感。

　　可能原因二：獲得閱讀之外的關(guān)愛。有時(shí)，孩子反復(fù)閱讀圖書，只是希望得到父母更多的陪伴和關(guān)愛。如有的孩子明明已對(duì)某一本書讀過幾十遍，仍然要求媽媽一遍又一遍地讀，并且每次抱著自己一起閱讀。隨著生活節(jié)奏的加快，父母陪寶寶的時(shí)間越來(lái)越少，也許只有讀書的時(shí)候孩子才能以互相依偎的姿勢(shì)，在親切緩慢的講述中體會(huì)母親的體溫、父親的呼吸。于是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀的內(nèi)容變得無(wú)關(guān)緊要，重要的是傾聽和感受。