合群是學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志"孤獨的人是可恥的"。在我們眼中,孩子們常常是三五成群,結(jié)伴而行的,由同伴共同玩耍應(yīng)該是每個孩子都高興的事。然而,就有一些孩子往往是一個人靜靜地坐在教室里,或者漠然地看著同伴們玩耍,或者自己埋頭做自己的事情,哪怕周圍的同學(xué)笑得非常熱鬧,似乎也和他沒有關(guān)系。

　　在一些家長或教師看來,這些孩子雖然成績不夠出色,但從不違反紀(jì)律,比較老實聽話,因此無須多費心。其實不然,在他們孤獨退縮的背后,幾乎每一個孩子都有一個令人心酸的故事。有的孩子來自低收入家庭,由于生活窘迫,使他們在同齡的孩子面前產(chǎn)生了強烈的自卑心理；有的孩子在身高、長相、體貌、語言等方面自己感到有些不足,就不愿意和別人交往；也有些孩子由于種種原因,受到同學(xué)的歧視,沒有人愿意和他們玩耍�？梢韵胂�,在平靜的背后,他們承受了多大的心理壓力。長期的孤獨和退縮必然會導(dǎo)致孩子對所處的團體或?qū)λ�人產(chǎn)生偏見,影響他們的健康成長。

　　對這些躲在角落里的孩子,班主任首先要主動接近他們,了解造成他們孤獨的原因,是由于個人的性格還是因為家庭情況,是因為曾經(jīng)遭受挫折還是不太懂得如何與人交往…… 那么,我們該如何幫助這些學(xué)生呢？

　　一、正確認識自己、客觀對待自己主動找這些同學(xué)談心,幫助他們認識到：不要總認自己不如別人,終日獨處,也不要總認為自己比別人強,"曲高和寡"別人都不能理解自己。教師可以通過一系列認識自我             的活動,幫助學(xué)生給自己一個準(zhǔn)確的定位。

　　二、鼓勵主動交往、伸出友誼之手友誼在于培養(yǎng),不在于等待；在于不吝奉獻,不在于單方索取。因此,教師要在集體中開展。豐富多彩的活動,在活動中架起同學(xué)之間友誼的橋梁,鼓勵孤僻的同學(xué)主動開放自我，主動與他人溝通,主動在適當(dāng)?shù)臅r機,以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆约旱乃枷�、感情傳遞給對方,學(xué)會用自己的"以誠待人",換來他人的"以誠相待"。

　　三、學(xué)會與人溝通、走出孤獨角落讓孤獨的學(xué)生從角落里走出來,并不是要過分保護他們,將他們放入溫室中,不讓他們受到任何刺激,而是了解他們的心理感受,引導(dǎo)他們悅納自我,正視他人,鼓勵 學(xué)生在遇到困難時,能夠主動打開心扉,向同學(xué)、朋友、家長或老師說。

　　總之，我們不能忽視那些躲在角落里的孩子,要多加關(guān)注他們,做好他們的心理維護工作,尤其要驅(qū)散這些孩子的心理陰影，讓他們盡快從孤獨寂寞中走出來,健康快樂地成長。