《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件。

　　我們根據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展水平，開展了表演、看圖講述、快樂識字、生活經驗講述等活動。表演是一個動態(tài)的過程，有利于培養(yǎng)幼兒的感知、記憶、想象、思維和口語表達能力。幼兒觀看表演后，在教師的啟發(fā)下，講出表演的情節(jié)、對話和內容，促進幼兒語言發(fā)展；看圖講述要求幼兒在觀察圖片的基礎上，講出圖片上所表現(xiàn)的對象，講清圖片上有什么？在干什么？提高幼兒語言發(fā)展的擴展性；快樂識字是通過兒歌、詩歌、故事以生動的語言，讓幼兒去朗讀，在朗讀過程中要求幼兒聲音響亮、清楚、連貫等，充分調動幼兒說的積極性；生活經驗講述是一種教幼兒將自己經歷過的或見到的、聽到的事情中，記得最清楚、最感興趣的部分，有條理的講述出來。這種講述不僅培養(yǎng)訓練幼兒獨立的、連貫的講述能力，而且還可以促進幼兒語言的發(fā)展。另外，幼兒講述自己的生活經驗分兩種情況：⑴幼兒共同生活經驗的講述，在這種講述中，我有目的、有計劃的組織幼兒觀察后進行講述。例如：“我們在馬路上看到民警叔叔怎樣指揮交通？我們在家里看到媽媽怎樣為我們做可口的飯菜？我們在戶外活動時看到其他班級的幼兒是怎么玩的？”等等在言語表達方面，要求幼兒有更多的獨立性，用獨白言語的形式講述。⑵個人生活經驗的講述，這是一種要求幼兒從自己的經驗中獨立的選擇適合一定主題的內容而進行的講述。這需要幼兒安排好內容的順序，選擇好適當?shù)脑~和句子，比較連貫的表達出來。在這種講述中，可以體現(xiàn)出增加幼兒詞匯量對幼兒進行講述有直接的影響作用，詞匯量越豐富，幼兒講述就會更順暢。

　　通過以上豐富多彩的語言活動擴展了幼兒的經驗，從不同的角度為幼兒創(chuàng)設了比較豐富的語言學習情境，提供幼兒語言發(fā)展需要的形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中與語言信息互動操作，促使他們在活動過程中學習和獲得有效的、有用的語言，提供了促進語言發(fā)展的條件。