在我們生活的周圍花草樹木、鳥獸魚蟲、自然風光等到處都存在美。結(jié)合主題的實施，我們要善于挖掘孩子身邊的美，不但引導(dǎo)孩子作為一種知識去了解它，更引導(dǎo)他們富于感情的接受它。利用多種途徑幫助孩子加深體驗、擴展經(jīng)驗。如：如收集有關(guān)的圖片、書籍等資料，盡量組織參觀、旅游、游戲等實踐活動。只有當孩子的經(jīng)驗越豐富，其感受也就更深刻，從而產(chǎn)生表現(xiàn)的愿望，才會有獨特的，發(fā)自內(nèi)心的審美表現(xiàn)。

　　——舉例：花燈是我國特有的民間藝術(shù)，是屬于北方一帶的，到正月十五有吃元宵賞花燈的習(xí)俗，南方就很少見，因此我們班的小朋友也不怎么了解。于是我就利用下載的圖片讓幼兒看一看全國各地的各種各樣的花燈。當孩子看到了漂亮的花燈，都贊嘆不已，夏文星說：“哇，好漂亮的花燈呀。”張偉豐說：“我好想有一只花燈呀。”我馬上追問，那你想要一只什么花燈呢。他說不上了，看到孩子對花燈有了一定的興趣，我馬上接上去，我這有一些花燈的照片，咱們一起來看看，出示魚燈，這是什么燈？它是什么樣子的？把燈的主要特點說出來，強調(diào)還要畫兩條繩，一根棒，這樣才能把燈舉出來。接下來出示荷花燈，荷花幼兒都知道了，我沒有具體講，這里主要是解決涂色的問題，這些荷花瓣很漂亮，荷花瓣的頭上是深一點的，然后慢慢變淡，這是利用了近似色的涂法，找深紅和粉紅兩種顏色，然后先在花瓣頭上涂深紅，涂的時候要像排隊一樣，均勻地涂過來，然后再沿著深紅往后涂紅色。要體現(xiàn)花瓣由紅變淡的感覺。有層次感。接著我說：“那你們喜歡哪種花燈呢”？把喜歡的花燈在紙上畫下來，要畫的大一些，有的說：“我要畫動物花燈”，有的說：“我喜歡畫房子燈”、有的說畫西瓜燈、小鳥燈等。其實這也是美術(shù)活動中的一個弱點，孩子們雖然說的很多，但實際畫出來的花燈種類很少，都是臨摹的比較多。這也難怪孩子，畢竟見的少，知識經(jīng)驗不那么豐富。最后我給孩子們講：花燈是中國人智慧的結(jié)晶。中國人在不斷的探索中對花燈的外觀加以改進，使其成為一種既實用又美觀的工藝品。為自己身為一個中國人而感到自豪和高興，有的幼兒還說等長大了要做一個藝術(shù)家，創(chuàng)作更好看的花燈。繪畫活動是孩子自主參與、學(xué)習(xí)的活動。孩子是活動的主體，生活中的許多內(nèi)容會激發(fā)孩子的興趣，從而生成一些有價值的信息。而教師則是一個活動的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗、信息，適當?shù)膶�孩子進行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭論、質(zhì)疑。不要過早的參與進去干預(yù)孩子，否則很可能把事半功倍的事復(fù)雜化，這樣也不利幼兒的個體發(fā)展。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國的傳統(tǒng)工藝文化。從孩子的畫中我們可以看到孩子平時積累的生活經(jīng)驗，又能看到孩子在原有經(jīng)驗上的大膽聯(lián)想與夸張表現(xiàn)。借助美術(shù)的表現(xiàn)手段，孩子們原有的經(jīng)驗得到了重組、再現(xiàn)和拓展。

　　過去美術(shù)活動比較拘泥與以學(xué)習(xí)活動的形式進行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動大面積的擴展到區(qū)角活動之中，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進行活動。如：在“城市交想曲”的主題背景下，我在美工區(qū)增添了 “大街小巷”“公園”里的彩色皺紋紙，孩子可以在區(qū)域中貼帖、畫畫。還可以選擇畫柳樹，貼柳條，……最讓他們感到高興的是，可以把自己的作品貼在墻上，多美啊！在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師！

　　美術(shù)活動還應(yīng)走進真實的生活，我嘗試結(jié)合季節(jié)特征，帶孩子們親近大自然，觀察大自然。春天到了，帶孩子們到后操場、小水池那邊走一走，找找“長頭發(fā)的柳樹姐姐”、像“小喇叭”一樣的迎春花，還有紅艷艷的山茶花，以及草地上剛冒出來的嫩綠的小草，雖然有的孩子不能用好聽的形容詞來描述他們的發(fā)現(xiàn)，但是有的孩子已經(jīng)認識樹上的漢字，能大聲的念出來，孩子們的勁頭更大了，我已從他們的表情可以看出，他們已經(jīng)從活動中體驗了愉悅的情感，激起了探索的愿望，也為他們的美術(shù)創(chuàng)作積累了經(jīng)驗。