一、中班幼兒社會性培養(yǎng)的實驗前準備

　　(一)中班幼兒社會性行為的培養(yǎng)目標

　　我們根據有關中班幼兒發(fā)展的研究和教育的資料，幼兒園品德教育的目標以及長期的托兒所實踐經驗，把中班幼兒的社會性行為培養(yǎng)目標初步規(guī)定如下，

　　1．能獲得初始的生活技能和衛(wèi)生習慣。

　　2．能具有最初步的對人、待物的積極情緒式和技能。正確態(tài)度及其方式和技能。

　　3．能懂得和遵守基本的集體生活規(guī)則，獲得初始的規(guī)則意識和角色感受，逐漸形成某些習慣性的親社會行為。

　　4．理解簡單的行為評價語詞，能對自己和周圍人經常發(fā)生的行為作出簡單的判斷。

　　(二)選定實驗班級

　　隨機抽取一個幼兒園的中班為實驗班，實驗開始時的兒童年齡為5歲1個月一5歲11個月，人數(shù)25名，分大小兩組，大組13人，年齡從5歲7個月一5歲11個月；小組12人，年齡從5歲1個月一5歲6個月。大組中有7人是從小托班升入的，其余都來自家庭。上述兒童全部是獨生子女。

　�。ㄈ�）確定實驗內容和要求，制訂教育活動計劃

　　我們根據社會性行為的培養(yǎng)目標和本班的具體情況，確定了五項可操作的行為進行培養(yǎng)，并為每項行為設計了具體的教育目標和內容，把全部內容融進20個教育活動加以貫徹。這五項行為的內容是：

　　1．情緒教育：高高興興上托兒所。

　　2．禮貌教育：寶寶有禮貌。

　　3．衛(wèi)生教育：寶寶講衛(wèi)生。

　　4．愛惜物品教育：寶寶愛玩具。

　　5．同伴關系教育：團結友愛就是好。

　　(五)確定教育效果的測查內容

　　由于中班幼兒行為測量比較困難，所以只能測查其對行為的理解判斷能力。

　　1．測查工具：8對好壞行為對比的圖片共16張。

　　第一對  情緒識別：知道笑比哭好。

　　第二對  禮貌問候：知道早上應說老師早，離園應說老師再見；有禮貌比沒禮貌好。

　　第三對  生活能力：知道進餐吃得干凈比吃得不干凈好。

　　第四對  生活能力：知道講衛(wèi)生、保持雙手和衣服干凈比不講衛(wèi)生好。

　　第五對  愛圖書：知道輕輕拿書、看書比撕書好。

　　第六對  愛玩具：知道愛護玩具、收拾玩具比扔、搶玩具好。

　　第七對  關心同伴：知道謙讓玩具比搶奪玩具好。

　　第八對  團結友愛：知道幫助同伴比欺侮同伴好。

　　2．測查方法：

　　分別向每個幼兒依次呈現(xiàn)8對圖片，詢問以下問題：

　　(1)這個小朋友在干什么?那個小朋友在干什么?

　　(2)你喜歡哪個小朋友?不喜歡哪個小朋友?

　　(3)你為什么喜歡這個小朋友，不喜歡那個小朋友?

　　3．評分評級標準：

　　若回答正確，第(1)題得2分，第(2)題得1分，第(3)題得1分，每對圖片滿分為4分，總分為32分。

　　以8分為一個等級，可分為4個等級。l一8分為一級，9一16分為二級，17-24分為三級，25-32分為四級。