面對將上學(xué)的孩子,家長們有些忐忑,已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活的小朋友,面對全新的環(huán)境,能否很好地進(jìn)入角色?那么來聽聽小學(xué)一線教師、專家和校長為家長出的應(yīng)對策略,對比幼兒園與小學(xué)的不同之處,與家長和小朋友共同進(jìn)行學(xué)前準(zhǔn)備,陪伴孩子順利跨入小學(xué)校門。

　　小學(xué)和幼兒園活動有很多不同入學(xué)前,孩子的主導(dǎo)活動是游戲,他們在游戲中無拘無束的模仿、學(xué)習(xí)。入學(xué)后,孩子的主導(dǎo)活動由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí),他們要在課堂上認(rèn)真地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,完成各科作業(yè),并要認(rèn)真地遵守學(xué)校、班級的各項(xiàng)規(guī)章制度。

　　他們的生活和學(xué)習(xí)由松散、隨意轉(zhuǎn)向嚴(yán)格、認(rèn)真。這種根本性的變化,可能在入學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi)會對孩子們的生理、心理造成一定的影響,形成較大的壓力。為了減輕這種壓力,家長朋友應(yīng)該培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　幼兒園和小學(xué)的學(xué)業(yè)大不同不同教學(xué)內(nèi)容不同:

　　幼兒園的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識,借助這些淺顯知識發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力;小學(xué)的教育內(nèi)容是成體系的、以符號為媒介、文本為載體的學(xué)科知識,它的抽象水平相對較高,與學(xué)生的生活有一段距離,這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時(shí)才能理解和接受。

　　教育方法不同:

　　幼兒教育多采用歸納法,以游戲?yàn)橹?讓孩子在活動中看一些現(xiàn)象、事物來鼓勵(lì)孩子自已開動腦筋總結(jié)規(guī)律;而小學(xué)教育多采用演繹法,以學(xué)習(xí)為主,即教學(xué)生一些規(guī)律性的知識,然后用例題及練習(xí)來證明此規(guī)律是正確的。

　　★讓孩子愛上學(xué)習(xí)我們常說,興趣是最好的老師,對于就要進(jìn)入小學(xué)的孩子來說更是如此。因?yàn)檫@時(shí)孩子的意志力和自我控制能力還沒有發(fā)展完善,注意能夠集中的時(shí)間也不長,這時(shí)如果對學(xué)習(xí)沒有興趣,視學(xué)習(xí)為一件苦事,結(jié)果就可想而知了。要使孩子對學(xué)習(xí)感興趣,關(guān)鍵在于使用的方法要符合孩子的年齡特征,而不只是簡單提要求。

　　家長最了解自己孩子的喜好。有的家長已經(jīng)為孩子發(fā)展興趣提供了必要的物質(zhì)條件,上了一些課外班(如素描、跆拳道、器樂等),上小學(xué)后還可以繼續(xù)上,通過上這些班來激發(fā)或加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　此外,家長要經(jīng)常對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。比如經(jīng)常和他們談?wù)撘恍�學(xué)習(xí)的事,告訴他學(xué)習(xí)會使人有知識、有本領(lǐng),并且為孩子提供機(jī)會,使他運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識去解決簡單的日常問題,給他一個(gè)"成就感";還可以用卡片、圖畫、故事、游戲等形式學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)書本知識,做到寓教于樂,等等。

　　另外,無論在何時(shí)何地,家長都要熱情、耐心地回答孩子提出的"為什么"。孩子提問難免膚淺,不貼切,甚至幼稚可笑,作為家長千萬不要譏笑孩子。當(dāng)然家長回答時(shí),不能隨口瞎說。因?yàn)楹⒆邮翘煺娴?他們對家長往往是崇敬而信服的,對家長的信口回答也會當(dāng)真,牢牢記在心里,形成不正確的觀念。更千萬別流露出"我以前學(xué)習(xí)也不好,現(xiàn)在混得照樣不錯(cuò)"或者"遺傳,沒辦法的"這樣的觀念,因?yàn)楹⒆訒�有很多年的書要讀,這樣的言論會讓他不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事或者徹底失去信心。家長各有各的本職工作,對孩子的影響,主要是靠親情呵護(hù)、養(yǎng)育監(jiān)督,以自身的日常言行和家庭氣氛潛移默化地進(jìn)行。如果家長從吃飯開始打開電視機(jī),一直看到夜晚,孩子也會感覺看電視比看書更有趣。