在貫徹《綱要》中發(fā)揮教研部門的職能作用
促進(jìn)我市幼教質(zhì)量的提高
天津市幼兒教育教學(xué)研究室  
　　作為市級教研部門肩負(fù)著引領(lǐng)我市教師全面落實《綱要》的責(zé)任。針對目前幼教工作現(xiàn)狀和教師在貫徹《綱要》中的需求和困難，確立整體工作思路，即：以轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師的專業(yè)素質(zhì)為目的，以專題研究和多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式為途徑，發(fā)揮教研部門的職能作用，樹立以人為本的理念，增強(qiáng)服務(wù)意識，為區(qū)縣教研員、幼兒園業(yè)務(wù)園長和教師三支隊伍的專業(yè)化發(fā)展提供支持與幫助。主要做法是：
　　一、以專題研究引路，為貫徹《綱要》提供典型經(jīng)驗
　　1．將區(qū)域活動作為促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的途徑，明確了核心價值，探索了適宜的指導(dǎo)策略
　　將探索不同區(qū)域的教育價值、幼兒發(fā)展線索和教師指導(dǎo)策略為切入點，有目的、有計劃地對積木、角色、閱讀、美工等區(qū)域進(jìn)行了研究與實踐，初步取得成效。
　　2．將教師作為主動的學(xué)習(xí)者，探索出多樣化的培訓(xùn)方式
　　在研究與實踐中，我們引導(dǎo)教師在做中學(xué)，在做中感悟，從而使獲得的經(jīng)驗不斷內(nèi)化。通過進(jìn)行“我們也來搭積木”、“制作不倒玩具”等活動探索出換位體驗、預(yù)操作、案例分析等培訓(xùn)方式，促使教師深入地研究教育內(nèi)容，研究兒童，研究教育策略，為教師教育行為的改善提供依據(jù)。
　　二、以培訓(xùn)推動，提升教師隊伍的專業(yè)水平
　　1.針對不同人員的職責(zé)和需求確立培訓(xùn)重點
　　為促進(jìn)區(qū)縣教研員、業(yè)務(wù)園長和教師專業(yè)水平的提升，確立不同的培訓(xùn)重點。組織區(qū)縣教研員參加不同形式的學(xué)習(xí)交流、觀摩研討、評選、點評等活動，提高其分析和指導(dǎo)教育實踐的能力；組織業(yè)務(wù)園長通過開展實踐研討、參與式培訓(xùn)、專題講座等，提高其有效地組織和開展教研活動的能力；為提高教師組織教育活動的能力，在市區(qū)以發(fā)揮教研員、業(yè)務(wù)園長的引領(lǐng)作用為主要途徑，通過推廣研究成果、開展不同形式培訓(xùn)，提高教師組織教育活動的能力。農(nóng)村以游戲活動為切入點，通過下發(fā)《天津市農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班開展游戲活動的要求》、推廣游戲試點園的經(jīng)驗、錄制并發(fā)放各類游戲講座的光盤，召開經(jīng)驗交流會、點評會等多種形式的活動，逐步提高教師組織游戲活動的能力。
　　2.不斷提高培訓(xùn)的實效性
　　我們改變了以往"灌輸式"的培訓(xùn)方式，調(diào)動教師的積極參與、主動建構(gòu)，并注重多種培訓(xùn)方式的有效地整合，關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容在實踐中的運用，以提高培訓(xùn)的實效性。我們設(shè)計了制作活動、音樂欣賞、體育活動等不同內(nèi)容的參與式培訓(xùn)，通過教師親自體驗，加深對教育內(nèi)容、幼兒學(xué)習(xí)特點和教育指導(dǎo)策略的理解和把握；我們組織科學(xué)教育活動的培訓(xùn)，將專家報告、參與式培訓(xùn)、點評、評比等活動有機(jī)的結(jié)合，提高教師組織科學(xué)活動的能力。
　　三、為教師搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，促進(jìn)《綱要》在我市的全面落實
　　為促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、交流與分享，我室創(chuàng)辦了內(nèi)部刊物《天津幼教簡訊》，刊載我市、港臺及發(fā)達(dá)國家的幼教研究成果與信息；召開了專題研究、管理工作的經(jīng)驗交流會、成果展示會；開展了多種形式和內(nèi)容的教學(xué)評比、評選活動，有效地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。