善用電教促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展


幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的看圖講述是一種重要而又常用的教學(xué)形式，它以色彩鮮艷、生動(dòng)形象的圖片具體直觀地反映現(xiàn)實(shí)生活，深受幼兒喜愛。但是，以往的教學(xué)法只能讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)腦，卻難以動(dòng)手，有很大的局限性，沒有充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)、思維的靈活性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)中，電教媒體投影儀的運(yùn)用，可提供生動(dòng)的形象，以更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。  
一、運(yùn)用生動(dòng)有趣的投影，激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言和思維能力  
語(yǔ)言和思維有著密切的聯(lián)系，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要思維的支持，反過來思維的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和思維的發(fā)展，我將一組順序不固定且可以活動(dòng)的投影片提供給幼兒，讓幼兒按自己的意愿排列圖片順序，并按圖上內(nèi)容講故事。這樣，幼兒通過改變圖序，可以編出：如《認(rèn)錯(cuò)的小松鼠》、《頑皮的小猴子》、《認(rèn)錯(cuò)的小猴子》、《好朋友》等情節(jié)各不相同的故事，這種排圖講述使幼兒語(yǔ)言和思維都得到發(fā)展。  
同時(shí)，我們還為幼兒準(zhǔn)備了較多的畫面（人物、車輛、花木、樓房、動(dòng)物等）和一些背景圖組合。利用復(fù)合片的原理，先將背景圖放在投影儀上，后讓幼兒從中選擇與背景相適應(yīng)，自己喜愛的投影片，擺放在背景圖上組成一幅更完整的畫面，再讓幼兒自己按情景講述心中構(gòu)思的故事。這樣的方法比較靈活新穎，是集幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口為一體的綜合活動(dòng)方式。在活動(dòng)中，我們始終注意運(yùn)用多種形式的（如抽拉式、復(fù)合式、連動(dòng)式等）活動(dòng)有趣的投影片，來進(jìn)行講述活動(dòng)，使幼兒在靈活的組圖講述中能動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，激發(fā)了幼兒興趣，促進(jìn)了幼兒大腦語(yǔ)言中樞和思維中樞的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。  
二、讓幼兒親手制作，表情達(dá)意，提高個(gè)人能力  
幼兒在電教活動(dòng)過程中，對(duì)投影有一定的了解認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了興趣，通過參照和欣賞老師的投影片，萌發(fā)了他們躍躍欲試的念頭。我們利用美工活動(dòng)讓幼兒受到引導(dǎo)和記錄，對(duì)自己親手制作投影片充滿信心。起初，老師給他們確定了一個(gè)主題，讓他們有意識(shí)創(chuàng)作，孩子們充分地、自由地發(fā)揮他們的想象力，一幅幅反映孩子們聰明才智的美麗有趣的畫面產(chǎn)生了，象《快樂的幼兒園》、《雨天送傘》、《夏天的早晨真熱鬧》等，他們的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，即直觀形象，富有童趣，易被其他孩子接受和仿效。看到自己制作的畫面出現(xiàn)在投影銀幕上，再說上幾句解說，不僅激發(fā)了幼兒興趣，豐富了他們的想象，而且發(fā)展了他們語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大了詞匯，鍛煉了思維，如請(qǐng)孩子們把《小鴨子在池塘里戲水》、《啊，春天多美呀》、《鳥兒在天空中自由地飛翔》等故事情節(jié)畫到投影片上，鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的方法來制作，制作好后，大家都爭(zhēng)先恐后地解說，較好地提高了幼兒個(gè)人的表達(dá)能力，特別對(duì)平時(shí)不愛講話的幼兒是一種很好的活動(dòng)形式。  
實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極有效的教育方法，隨著社會(huì)進(jìn)步，教學(xué)形式的科學(xué)化、多樣化，如何更佳地提高教育教學(xué)質(zhì)量？尚需我們幼教工作者不斷鉆研、探索和創(chuàng)新！