在我們的教育工作中，我們往往會聽到家長向我們訴說："老師啊，我家孩子在家里活躍的很啊，在家里什么話都曉得講，性格也比較開放，還很調(diào)皮。可是怎么一到外面了，就像變了個人似的啊？什么話也不說，變的特內(nèi)向了呢？"其實這樣的孩子在我們的身邊時有發(fā)生，孩子人前人后表現(xiàn)兩個樣，為數(shù)還真的挺多的。萌萌就是其中最為明顯的一個。

　　[案例描述]

　　萌萌是個長相甜美的小姑娘，笑起來有兩個小酒窩，可是每次媽媽送她來上幼兒園時，她總是會躲在媽媽的后面，靦腆的偷看著我們。媽媽把她從身后拉出來，讓她和老師打招呼，她卻總是怯怯地用蚊子哼哼的聲音說句："老師好"，之后便慢慢地去搬小椅子了。她的媽媽因為她在家和在外的截然不同表現(xiàn)，曾不止一次的與我進行交流，并邀請我到她家進行"實地考察"。受她的邀請，一日我和配班老師相約去她家看看，但是事先她媽媽卻沒有告訴萌萌說今天老師要來，為的是讓老師能看看萌萌在家的表現(xiàn)。走到她家門口，我們便聽到了萌萌在家大聲唱歌的聲音。接著，萌萌還跟著電視里的《最炫民族風(fēng)》音樂跳起了舞。一時間，只見她們家里歡聲、笑聲樂翻了天。在門口站了一會兒后，我們便敲門進去了。正在扭著屁股的萌萌轉(zhuǎn)身看見我們，一下子就懵了，本來喜笑顏開露出兩個小酒窩的臉立馬晴轉(zhuǎn)陰了。一頭扎進爸爸的懷里，頭再也不敢露出來了。盡管在后面我們和她父母的不斷開導(dǎo)下，她終于肯自己坐在沙發(fā)上了，但卻始終沒再說一句話了。直到我們和她父母溝通完了，要回去了，她才肯從沙發(fā)上站起來，在媽媽的拉拽下她也站到了門口送我們下樓，但是卻沒有說任何話。

　　其實萌萌的這種截然相反的表現(xiàn)在幼兒園也是常有的。由于已經(jīng)上過一年小班了，和伙伴們相處已經(jīng)有一年半的時間了，萌萌和班級的大多數(shù)孩子們還是能很好相處的。在我們的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)，如果讓萌萌和小朋友們在一起，例如在外玩滑滑梯時，萌萌表現(xiàn)的是非�；钴S的，和小伙伴也交流的非常好，但只要當(dāng)萌萌發(fā)現(xiàn)我們老師在看她時，她立即變得默不作聲了。而且課堂上也從來沒見她舉過手發(fā)過言。我們曾不止一次的和她交流，問她為什么時，她總是回答自己害怕。

　　為了幫助萌萌克服這種害羞心理，增強自信心，我們在教育、教學(xué)過程中，不停地給予她幫助、支持，使她能早日擺脫自我限制，早日迎來自己的陽光。有一次，一節(jié)語言課上，我請小朋友們仿編故事。交待好仿編要求后，孩子們開始三三兩兩的聚在一起講著故事。萌萌也和一個比較要好的伙伴頭靠頭在說著什么，見她和伙伴說得還比較好，我便想讓她上來講一講，也是想培養(yǎng)一下她的自信心，克服她的害羞心理。當(dāng)喊了兩三個小朋友上來講故事后，我便從一群高舉的小手中故意喊到并沒舉手的萌萌。萌萌先是一愣，坐在座位上抬起頭看著我。見我朝她點點頭，她便慢慢地站起來，走到我的面前。我摸著她的頭說："老師知道，你也編了個好聽的故事對嗎？你愿意將你的故事拿來和小朋友們分享嗎？"她的臉刷的一下就紅了，輕輕的點了一下頭，嘆了一口氣后，便開始用只有她自己能聽到的聲音講故事了。底下的小朋友們因為她聲音太小聽不見便開始起哄了，直嚷嚷"聽不見"。我趕緊做了個安靜的手勢，示意孩子們安靜下來，并說："知道為什么你們聽不見嗎？因為你們剛剛沒有做一名認真傾聽的人，現(xiàn)在我們要豎起小耳朵認真聽哦，萌萌編的故事可是跟你們的不一樣的"。說著，我朝萌萌微微笑著，示意她繼續(xù)講下去。萌萌漸漸將她的聲音放大了，說完后，她朝我看過來，臉上的表情感覺很緊張。我趕緊走過去給了她一個大大的擁抱，并鼓勵她說："萌萌，你說的真好啊！很棒哦！老師送你個大拇指。"接著和孩子們一起給她熱烈的掌聲。萌萌緊張的笑臉立即露出了兩個小酒窩，臉也更加的紅了。

　　在此后的很多生活中，我們都很注意去關(guān)注萌萌，幫助萌萌，并和家長經(jīng)常聯(lián)系，在我們共同的努力下，萌萌可有了一些進步哦！現(xiàn)在的她早上來時再也不躲在媽媽的身后啦，還能主動和我們打招呼。課堂上，我們偶爾也能看見她舉起的小手，回答問題、講故事、唱歌時，她的聲音也足以讓她周圍的人能聽到了。

　　[案例分析]

　　害羞是種常見的負面情緒，它可能包括恐懼、羞恥、和尷尬，還有當(dāng)別人在在場時痛苦的自我意識。在成長過程中，每個孩子都會或多或少地體驗到這種感覺。害羞的孩子通常和那些外向的孩子知道同樣的社會技能，但他們難以使用這些技能。他們可能不愿意和成年人說話，害怕陌生人，在新環(huán)境中感覺不舒服。最重要的，他們不喜歡吸引別人的注意力，不愿去占據(jù)中心位置凸顯自己。

　　結(jié)果，害羞的孩子經(jīng)常避免參與課堂討論，即使他們可能是最用功的孩子。當(dāng)他們逼著自己發(fā)言的時候，他們常常用耳語一般小的聲音，用盡可能少的詞語來發(fā)言。盡管害羞的孩子可能喜歡和朋友作伴，但是他們卻總是待在團體的邊緣，不愿意占據(jù)他們自己的位置。

　　萌萌正是這種表現(xiàn)比較害羞的孩子，因為恐懼陌生人，她從來不會和陌生人講話，就連認識的成年人她也不會有話和他說。在家里，因為爸爸媽媽都是自己的親人，萌萌便能放開心懷，大膽的在家里說、唱、跳、做等，可是一旦到了外面，她就覺得自己在別人面前唱歌、跳舞是個比較害羞的行為，因此她從來就不愿意在別人面前展現(xiàn)自己。由于擔(dān)心自己和別人說話時會說錯話而被別人笑話，萌萌也幾乎從不和別人講話。雖然有時她能和小伙伴們一起開心的玩，但卻總是在別人走進老師時，她停下了靠近我們的腳步。經(jīng)過我們和她個別交流，她也意識到了自己的害羞并不好，可是卻不知如何去克服這種害羞而讓自己變得勇敢一點。好在萌萌是個比較聽話而且肯配合的孩子。在我們的共同努力下，她變得要勇敢的多了。