案例背景：健健性格較內(nèi)向，且很被動，包括與小伙伴交往相處很少主動參與集體的體育活動，慢人一拍，動作發(fā)展欠協(xié)調(diào)；他的最大特點是對新的體育活動項目或是有點難度的活動總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信。

　　案例描述：今天課外活動我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫣�跳床，小朋友們高興極了，都顯得特別興奮，躍躍欲試，有秩序地排好了隊一個個地進入到跳跳床的小籠子里，只有健健獨自一個人低著頭在下面走來走去偶爾抬起頭來看看小朋友，我說：“健健你也上去玩啊！”他搖搖頭走開了，還露出有點害怕的神情。于是我手牽手帶領(lǐng)他去到跳跳床里面的樓梯上，他竟然叫我一起陪他進去。在后來的幾次活動中，只要他發(fā)現(xiàn)有點高，看起來有點“危險”的玩具，甚至老師組織新的活動項目他都磨磨蹭蹭不敢去嘗試，特顯的沒別沒自信。

　　案例分析：

　　1、“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。在家里，父母對他過于保護：孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，且活動還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了健健過度依賴及膽小怕事的個性。

　　2、父母對子女不切實際的過高期望及缺乏理性的攀比行為給孩子造成心理壓力，使其在任何活動中都處于消極被動的狀態(tài)。由于望子成龍心切，父母老來得子寶貝的很期望也很高，總是希望自己的孩子比別人強，反而使健健產(chǎn)生更大的心理壓力。

　　案例措施：

　　1、給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。

　　針對健健畏懼、怯懦的特點，我采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使健健克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。

　　2、發(fā)揮其專長與愛好，使其獲得成功體驗。

　　針對健健被動與消極的情緒狀態(tài)，我注重從其所感興趣的事物中捕捉教育契機，讓他有機會發(fā)揮出自身的興趣愛好，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，獲得更多的成就感。

　　3、家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。

　　主動與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)健健的特點的教育方案。多以積極肯定的態(tài)度來幫助健健樹立自強、自立、自信的信念。

　　一個孩子的心理與我們老師和家長的教育、言語都是很有關(guān)系的。要及時關(guān)注和培養(yǎng)孩子的興趣，從健健的興趣點出發(fā)促使他主動參與性，如在班級中我特意對著全班肯定他的優(yōu)點，表揚了他的進步，幫助他樹立了自信心。在幼兒園的一些集體表演的節(jié)目中，讓他擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧�，讓其有更多的機會與其他的幼兒直接接觸，彼此相互影響，培養(yǎng)他的集體意識。