案例背景：

　　從小班下學(xué)期開始，我們就在做器械操，為了能用鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，使我們這群孩子積極的投入到活動中，跟著老師們精神飽滿的做操，我們在上學(xué)期末通過淘寶網(wǎng)為孩子們添置了花束操的材料——花束球，該球是由兩部分組成的，一部分是白色的指環(huán)扣，還有一部分是彩色的亮光紙裁成的長條。現(xiàn)在，這一器械都會陪伴孩子們度過十分鐘的早操時間。

　　案例描述：

　　在帶領(lǐng)孩子們早操時，待我們組織孩子拉好圓圈后，保育員嬤嬤就會按照圓形的隊伍排列在孩子的聲旁依次分發(fā)著花束操的材料，這時的孩子一邊無精打采的跟著老師做著動作，一邊關(guān)注著嬤嬤有沒有將材料分給自己，待自己分到后，邊蹲下身來整理著自己的材料，將花束球理一理，整齊的分成兩個部分，特別是我們班的丫丫，根本一點也不在意老師叫他的名字，還是裝作沒聽見的樣子繼續(xù)整理著。

　　案例分析：

　　針對孩子們以上出現(xiàn)的這些問題，細(xì)細(xì)推敲悟出幾點原因：

　�。ㄒ唬┯羞x擇性的購買在上述案例中出現(xiàn)的花束，教師只簡簡單單的考慮到花束的鮮艷色彩，希望能用色彩鮮艷的花束吸引孩子們的眼球，使他們能積極主動的投入到活動中來。而忽視了對孩子們?nèi)》艜r的方便性選擇，特別是兩個白色的指環(huán)口，孩子們很難在短短的間奏中迅速的找到手指拿的地方，因此作為老師應(yīng)有選擇性的購買，最好兩者皆有，既有鮮艷的顏色，又有便于幼兒去放。

　�。ǘ�）多次操作結(jié)果導(dǎo)致從開學(xué)到現(xiàn)在，孩子們經(jīng)歷了無數(shù)次的操作，他們非常清晰的知道音樂的前奏時間是非常短暫的，因此需要“合理調(diào)整”，只有當(dāng)自己事先將活動材料理好后，自己才能在前奏這一時間段將指環(huán)套在自己的手上，跟著老師同步的完成做操的任務(wù)，不至于顯得那么措手不及。

　　具體調(diào)整：

　　在這些問題之下，我認(rèn)為可以進(jìn)行以下調(diào)整：

　�。ㄒ唬� 給孩子足夠的整理空間、作為教師可以給孩子留有足夠的整理時間，比如在早操音樂響起的提前3分鐘帶孩子們下來，排好隊伍放好花束，也可以在多次的不定時的訓(xùn)練中提高孩子們整理的速度，另外也能鍛煉孩子們的動手能力，何樂而不為呢。

　�。ǘ�） 消除孩子的擔(dān)心心理其實，對于孩子來說，他們是相當(dāng)擔(dān)心的，生怕跟不上老師的節(jié)奏，因此，保育員嬤嬤在放置材料的時候可以一邊放一邊將材料理好，指環(huán)口及亮光紙長條整齊排放，特別是幾個平時很會去整理的孩子，相信這樣下，孩子們的擔(dān)心心理會減少的。