案例背景：

　　為了激發(fā)我班幼兒在各方面都能有進(jìn)步，我們老師特地制作了“誰(shuí)最閃亮”評(píng)比欄，讓幼兒通過(guò)得五角星的形式來(lái)體會(huì)自己的榮譽(yù)感。

　　早上，我認(rèn)真的對(duì)小朋友講："從今天開(kāi)始哪位小朋友早上能按時(shí)入園、尊敬老師、團(tuán)結(jié)小朋友，上課認(rèn)真聽(tīng)講，午睡睡得快……。老師就在他的照片上面貼上一顆漂亮的五角星。小朋友們比一比，看一看，哪個(gè)小朋友最棒，得的五角星最多。孩子們都瞪大眼睛注意的聽(tīng)著，有的還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭�？磥�(lái)他們都想得到漂亮的五角星呢！

　　案例描述：

　　1、  我發(fā)現(xiàn)我班小朋友在吃早點(diǎn)的時(shí)候比較的慢，喜歡講話，這時(shí)我對(duì)小朋友們說(shuō)：“我們比一比看看誰(shuí)吃豆?jié){最安靜，桌子上最干凈，吃的最快的小朋友、老師會(huì)給他貼上一顆漂亮的五角星哦！”孩子們聽(tīng)了，都馬上快速吃完豆?jié){，說(shuō)道：“老師，我吃完了”！ “老師，我吃完了”！我為先吃完的幾名幼兒貼上了五角星，他們每個(gè)人都美滋滋的。

　　2、  欣怡小朋友在活動(dòng)中總是坐不住小椅子，喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，要不就是和旁邊的幼兒講話，打擾其他人，這時(shí)我說(shuō)：“在上課的時(shí)候，哪個(gè)小朋友最乖，安靜的坐著，積極舉手回答問(wèn)題，老師就獎(jiǎng)勵(lì)她漂亮的五角星”！一邊說(shuō)著一邊看著欣怡小朋友，我發(fā)現(xiàn)她馬上安靜的坐在椅子上，還能積極舉手回答問(wèn)題了，當(dāng)她答對(duì)后，我為她貼上了漂亮的五角星，她馬上笑了起來(lái)，還對(duì)其他幼兒說(shuō)我有漂亮的五角星啦。

　　3、  午餐時(shí)間到了，小朋友們都安靜的坐在小椅子上吃飯，很多小朋友在說(shuō)：“老師這個(gè)我不要吃”“老師，我不吃青菜”我對(duì)小朋友們說(shuō)挑食的孩子是不會(huì)長(zhǎng)高的，也不會(huì)聰明的，只有不挑食的孩子才能長(zhǎng)的又高又聰明，還能特別的漂亮！同時(shí)我拿出五角星，告訴小朋友們誰(shuí)吃的又干凈有快就能得到漂亮的五角星。小朋友們看到了五角星都加快了吃飯的速度，并主動(dòng)的把掉在桌子上的飯粒揀干凈。

　　案例分析與反思：

　　在日常的活動(dòng)中，我們也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們五角星，但都是貼在他們的額頭上，第二天就沒(méi)有了，效果也不明顯，而現(xiàn)在將五角星放在評(píng)比欄中，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都獎(jiǎng)勵(lì)幾位能干小朋友，讓小朋友之間有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓所有小朋友能更直觀的觀看到自己究竟得到幾顆星星，知道只有做的好才能得到星星，小朋友更有一種榮譽(yù)感。

　　五角星的魅力很大，孩子們?yōu)榱俗约旱奈褰切悄芏嘁稽c(diǎn)，每天都在不斷的努力。就連平時(shí)，那些稍微落后的小朋友都有了明顯的提高、進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)月中我班幼兒各方面都有所提高，特別是他們的動(dòng)手能力，以后活動(dòng)中我們會(huì)想出更多的好方法，來(lái)激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)能力，讓小朋友們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！