案例描述：

　　中餐后，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馍⒉�，不覺就來到了幼兒園的大門口，保安叔叔正好在外面，孩子們高興的和他打起了招呼，在與孩子打招呼的同時他把開了一點點的電子門關上了。原本想帶著孩子回教室準備午睡了，但轉念一想，這不是一個很好的探索機會嗎？于是，我大聲的說：“咦，這門怎么會自己關起來的呢？”被我這么一說，孩子們都興奮的走到門邊找了起來。不知誰說了一聲：“是保安叔叔關掉的。”“是嗎？你們看見了嗎？”我問孩子們，大家都搖搖頭。 “那我們去問問保安叔叔吧！沒等我說完，孩子們就已經(jīng)跑向保安叔叔了。保安在我的暗示下把電子門的遙控器藏在手里打開了門，在孩子門的歡呼聲中又關上了門。“咦，保安叔叔怎么能打開門。”被我這么一問，有的孩子就跑到電子門邊東摸摸西瞧瞧想探個究竟�？此麄円荒樀暮闷妫�我故作神秘的說：“秘密就在保安叔叔的手里，等晚上回家時去問問爸爸媽媽，你就知道了。”

　　案例反思：

　　現(xiàn)今，電子門在幼兒園和各學校已普遍使用，而且用遙控器操作電子門也是保安擔心孩子跑出去而使用的一個小動作，看到這一現(xiàn)象使我想到何不利用這么好的契機，給孩子創(chuàng)造探索的機會。因為托班幼兒雖然年齡小，探索欲望弱，但是只要適當給孩子創(chuàng)造良好的探索環(huán)境，孩子自然會對身邊的事物產(chǎn)生一定的興趣，從而培養(yǎng)初步的探索意識。其實有些孩子已經(jīng)猜到了是保安叔叔關的，但是不知道它的名稱到底是什么，而我也沒有直接把答案告訴孩子，而讓孩子回家去問問爸爸媽媽，目的是培養(yǎng)孩子通過小小的探索意識獲得更多的收獲，也讓家長朋友參與到我們的“做中學”活動，更好的了解我們的教育方向，便于家園共育。

　　而且對于托班的孩子來說好像沒什么東西可以讓他們去探索和發(fā)現(xiàn)，其實不然，在生活中有很多東西，只要我們老師善于觀察、發(fā)現(xiàn)，抓住任何小事，那么你就會發(fā)現(xiàn)引導孩子探索的機會有很多，獲得的知識也會有很多，而孩子們的經(jīng)驗也就在這一件件小事中積累起來。