4.不斷更新家長(zhǎng)的教育觀(guān)念,以形成家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)兒童教育的共識(shí)。幼小銜接工作中,家長(zhǎng)在教育方面的作用是舉足輕重的,無(wú)論是兒童的生活起居習(xí)慣,還是社會(huì)性行為的習(xí)慣,都直接受家長(zhǎng)行為和態(tài)度的影響。如果家長(zhǎng)在幼小銜接工作中堅(jiān)守傳統(tǒng)的教育觀(guān)念,重視在幼兒入學(xué)前教其讀寫(xiě)拼音、背乘法口訣、演算計(jì)算題,而忽視對(duì)兒童進(jìn)行健康教育和讓其進(jìn)行社會(huì)性交往,限制兒童的某些興趣而把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加在兒童身上,這些做法都是錯(cuò)誤的,因此,要做好幼小銜接工作,必須更新家長(zhǎng)的教育觀(guān)念。幼兒園和小學(xué)可以通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,成立家長(zhǎng)委員會(huì)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園和小學(xué)的活動(dòng)、開(kāi)展家庭教育協(xié)作小組等形式,把現(xiàn)代教育的觀(guān)念不斷傳授給家長(zhǎng),幫助他們樹(shù)立起正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)和發(fā)展觀(guān),配合幼兒園和小學(xué)做好銜接工作。

　　5.提高兒童的自我教育能力,發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。隨著兒童年齡和才智的增長(zhǎng),兒童的自我教育能力越來(lái)越在幼小銜接中發(fā)揮著重要作用。所謂"自我教育能力"就是兒童自己教育自己的能力,主要是由自我評(píng)價(jià)能力和自我調(diào)控能力所構(gòu)成。幼兒時(shí)期,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),常把成人提出的要求和規(guī)則當(dāng)做神圣不可侵犯的、必須遵守的,所以在社會(huì)交往中,他們總是通過(guò)觀(guān)察成人對(duì)他人的評(píng)價(jià),在成人的引導(dǎo)下形成最初的自我評(píng)價(jià)能力,開(kāi)始學(xué)著分析自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、進(jìn)步與不足,并在此基礎(chǔ)上逐漸建立起自覺(jué)控制自己思想與行為的自我調(diào)控能力。蘇霍姆林斯基曾指出:"應(yīng)當(dāng)在童年時(shí)期和少年時(shí)期,即從7歲到10～12歲,就教給一個(gè)人自己安排自己的事,并在必要的時(shí)候能夠強(qiáng)制自己。"幼兒園、家庭和學(xué)校,都應(yīng)該在這方面幫助幼小銜接期的兒童,使其善于調(diào)節(jié)和控制自己的思想、行為、志趣與性格,逐步提高他們的自我調(diào)控能力和自我約束能力,以盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

　　總之,幼兒園和小學(xué)都能重視幼小銜接工作,都來(lái)關(guān)心幼小銜接期的兒童,這將會(huì)對(duì)幼兒園教育和小學(xué)教育產(chǎn)生積極的作用。