幼兒升人大班后，有關(guān)"幼小銜接"的工作就自然成了家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。有些家長(zhǎng)由于缺乏對(duì)教育規(guī)律的了解，在實(shí)踐中出現(xiàn)了種種較為片面的做法，讀書(shū)、寫(xiě)字、學(xué)拼音等活動(dòng)隨之而來(lái)，其結(jié)果往往適得其反作為"幼小銜接"工作的主體，幼兒園除1要開(kāi)展與人學(xué)相關(guān)的各種活動(dòng)外，尤其要對(duì)大班幼兒家長(zhǎng)做好正確的引導(dǎo)L作，使之能明確"幼小銜接"工作中的家庭職責(zé)，并能與幼兒園積極配合，我們的做法如下:

　　I.進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注點(diǎn)    問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)置了這么一此問(wèn)題:"您認(rèn)為大班幼兒學(xué)拼音有必要嗎?""為廠讓幼兒較為順利地進(jìn)入小學(xué)，您覺(jué)得該注重哪幾方面的教育?"等。通過(guò)調(diào)查了解家長(zhǎng)的教育觀念.幫助其建立正確的指導(dǎo)思想，確定有關(guān)"幼小銜接"的一系列活動(dòng)、、2.請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園開(kāi)講座，幫助家長(zhǎng)明確配合幼兒園做好"幼小銜接"工作的重點(diǎn)。為了讓家長(zhǎng)對(duì)我們的所言、所行更信賴，我們請(qǐng)來(lái)當(dāng)?shù)赜忻�望的小學(xué)特級(jí)教師，舉辦"幼小銜接"工作講座，并就如何培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、良好的握筆姿勢(shì)，早學(xué)漢語(yǔ)拼音行不行等問(wèn)題進(jìn)行討論，還對(duì)小學(xué)新生身上常出現(xiàn)的一些較為典型的行為問(wèn)題，如缺乏任務(wù)意識(shí)、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏受挫能力等進(jìn)行剖析。在這一過(guò)程中使家長(zhǎng)明自了家庭做好"幼小銜接"工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在實(shí)踐中能有的放矢。

　　3.創(chuàng)設(shè)家園專欄，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的態(tài)度和科學(xué)的方法. 針對(duì)家長(zhǎng)在"幼小銜接"工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們?cè)诩议L(zhǎng)園地的"請(qǐng)您配合"欄目中，定期刊出有關(guān)"幼小銜接"工作的一系列文章，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論和實(shí)踐卜的指導(dǎo)。

　　4.帶領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)小學(xué)，幫助家長(zhǎng)獲取感性經(jīng)驗(yàn)。為使家長(zhǎng)了解小學(xué)與幼兒園的不同，我們組織家長(zhǎng)同孩子一起走進(jìn)小學(xué)課堂、聽(tīng)一年級(jí)小學(xué)生上課，與小學(xué)老師交談，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確''幼小銜接"工作的重心所在，從而能針對(duì)自己的孩子采取適宜的教育措施。

　　5.總結(jié)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn).推廣成功的做法。家長(zhǎng)中在教子方面富有'經(jīng)驗(yàn)者不乏其人。我們棄分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開(kāi)放日的機(jī)會(huì)請(qǐng)一些做得較好的家長(zhǎng)作介紹，并一起探討其做法的有效性、合理性占人云"養(yǎng)不教，父之過(guò);教不嚴(yán)，師之惰"，幼兒園和家庭常被喻為車子的兩個(gè)輪r，少了其中的一個(gè)輪子，功效就差多了，倘若兩個(gè)輪子協(xié)同·致，則會(huì)前進(jìn)得很快所以對(duì)幼幾來(lái)說(shuō)，兩者的教育都必不可少，其中的道理不說(shuō)自明