幼兒教育與小學(xué)教育的銜接! 一直是教育理論研究與實(shí)踐探索中普遍關(guān)注的問題! 在全面實(shí)施素質(zhì)教育"全面提高教育質(zhì)量的新形勢(shì)下! 研究和解決這一問題! 更有其時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)意義# 筆者認(rèn)為! 學(xué)前幼兒教育與小學(xué)教育的銜接! 其核心內(nèi)容及關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒形成正確的角色意識(shí)和角色定位! 即在幼兒園" 學(xué)校" 家庭和幼兒的共同參與下! 充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極主動(dòng)性! 使其順利完成由學(xué)前幼兒到小學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化! 以便盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活$幼兒教育是一個(gè)十分重要的教育階段! 實(shí)驗(yàn)證明! 良好的幼兒教育對(duì)人的一生的學(xué)習(xí)% 生活" 工作都具有十分重要的影響$ 因此! 現(xiàn)代社會(huì)以來! 幼兒教育受到了國家" 社會(huì)普遍的重視$ 我國幼兒教育的主要機(jī)構(gòu)是幼兒園! 招收!!"歲的幼兒接受教育$幼兒教育與學(xué)校教育的模式有聯(lián)系但更有區(qū)別$ 幼兒教育不同于學(xué)校教育! 其主要活動(dòng)方式是游戲! 教育活動(dòng)的制度化" 教育內(nèi)容的系統(tǒng)性程度及學(xué)習(xí)的要求! 相對(duì)于小學(xué)而言都比較低! 幼兒教育兼有教育和保育兩個(gè)方面的任務(wù)$ 而學(xué)校承擔(dān)的則是相應(yīng)階段的教育教學(xué)任務(wù)! 學(xué)校有著嚴(yán)格的" 明確的紀(jì)律約束和制度要求! 有系統(tǒng)的" 相互銜接的教育教學(xué)內(nèi)容!有統(tǒng)一的作息時(shí)間和規(guī)范的行為標(biāo)準(zhǔn)$ 這一切都預(yù)示著! 幼兒從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)! 其成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)容和任務(wù)" 要求都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變! 他們已不再是一個(gè)以游戲?yàn)橹饕�活�?dòng)方式、沒有或少有紀(jì)律約束、自由自在的"頑童"，代之而來的是學(xué)習(xí)成為他們的主要任務(wù)。因此，進(jìn)入小學(xué)是他們?nèi)松�的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。而對(duì)這一轉(zhuǎn)折，他們一般在內(nèi)在心理和外H4V行為上都表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)。如有的幼兒入小學(xué)以后，在課堂上還和在幼兒園一樣，隨意地說話、卜位走動(dòng)，有的還拒絕做作業(yè)、吵鬧著要上幼兒園等等。這一轉(zhuǎn)折時(shí)期，幼兒心理發(fā)展的主要矛盾是社會(huì)按小學(xué)生的t，J、準(zhǔn)對(duì)其提出的要求與他們現(xiàn)有的心理發(fā)展水平之間的矛盾，這一矛盾能否順利解決，決定著他們能否順利完成由學(xué)au )L童向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變幫助幼兒迅速完成角色轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從幼兒教育到小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)換的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)竹，這是一項(xiàng)需要充分的耐心而又十分復(fù)雜的下作. 需要幼兒園、學(xué)校、家庭的共同努力和密切合作。

　　肖先，幼兒教育是終身教育的奠基階段，對(duì)促進(jìn)幼兒順利完成角色轉(zhuǎn)變、盡快適應(yīng)將來的學(xué)校生話具有重要影響。幼兒教育是一個(gè)人接受制度化教育的開始，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備是其教育下作的份內(nèi)之事。幼兒教育中(主要是大班階段)應(yīng)汁意采取如卜對(duì)策:1.在教育的內(nèi)容、方法和教育要求上李l:意與小學(xué)階段的銜接，但要避免"幼兒教育小學(xué)化"傾向;2.在課堂教學(xué)的時(shí)間女排、紀(jì)律和秩序要求上，汁意向小學(xué)靠攏，或根抓小學(xué)的要求進(jìn)行一定的適應(yīng)性訓(xùn)練;3.組織幼兒到小學(xué)參觀，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生話的興趣和向往;4.組織開展一此模仿性游戲，如扮演"小老師""小學(xué)生"等等，增進(jìn)幼)L對(duì)小學(xué)生話的了解。

　　其次，學(xué)校在幼兒的角色轉(zhuǎn)變過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)于初入學(xué)幼兒，學(xué)校應(yīng)做好以卜下作:1.要以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，吸引幼兒積極參與到教育教學(xué)話動(dòng)中來。要借全國新課程改蘋的為、風(fēng)，改蘋課堂教育模式和教學(xué)的方式方法，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、話潑的發(fā)展;2.耐心做好說服教育下作，給幼兒講清小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，講清學(xué)校的各種紀(jì)律要求，使他們真正從思想上明確自己現(xiàn)在的角色，少i"-在行動(dòng)上汁意學(xué)會(huì)約束自己，慢慢適應(yīng)學(xué)校生話的要求;3.通過各種豐富多彩的話動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們熱愛學(xué)校生話，愿學(xué)、樂學(xué);4.在教育教學(xué)的時(shí)間女排和話動(dòng)的方式方法上盡m=李l意與幼兒園的銜接，應(yīng)給幼兒一定的適應(yīng)期最后，家庭對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要意義，對(duì)促進(jìn)幼兒的角色轉(zhuǎn)換具有特定的作用。家庭應(yīng)采取如卜教育對(duì)策:1.家庭生話的女排應(yīng)適應(yīng)孩子上學(xué)的特定要求;2.家長(zhǎng)應(yīng)利用家庭生話的有利條件和方便機(jī)會(huì)，耐心地向孩子講解學(xué)校與幼兒園的不同，培養(yǎng)孩子良好的守紀(jì)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣; 3.家庭生話中可以開展一此知識(shí)中}、趣味性的話動(dòng)或模仿小學(xué)生學(xué)校生話的話動(dòng)，引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)即將開始的學(xué)校生話，適應(yīng)教育模式轉(zhuǎn)變的需要。