《幼兒園工作規(guī)程》第二十九條指出:"幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系、互相配合，注意這兩個階段的相互銜接"。在幼兒發(fā)展的過程中，學(xué)齡期和學(xué)前期是兩個相鄰的不同質(zhì)的發(fā)展階段，由于發(fā)展的漸進(jìn)性，在這兩個階段之間存在著一個交叉的過渡期，在此期間，幼兒身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，作為教育者如果沒有掌握此階段教育的規(guī)律性，就會出現(xiàn)種種 "銜接"的難題。為處理好連續(xù)性和階段性的問題，必須重視幼小銜接工作。

　　一、重視幼兒入學(xué)意識的滲透幼兒要順利過渡到小學(xué)，需做各方面的準(zhǔn)備。激發(fā)幼兒的人學(xué)愿望，培養(yǎng)他們初步的學(xué)習(xí)動機(jī)，是首先要解決的間題。我們的經(jīng)驗是:①抓住點滴教育時機(jī)，培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;②采用多種形式教育幼兒遵守紀(jì)律;③利用晨間活動、飯后及日常生活等零散時間，與幼兒進(jìn)行談話活動，了解幼兒對人學(xué)的認(rèn)識;④講"紅領(lǐng)巾"的故事鼓勵幼兒上學(xué)后做個光榮的少先隊員，由此激發(fā)幼兒渴望上學(xué)的愿望。

　　二、加強(qiáng)幼兒適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)幼兒入學(xué)后如具備較強(qiáng)的獨立性和完成任務(wù)的能力，就能較快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，針對這一點，教師們注意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及游戲活動的類別與要求，側(cè)重于發(fā)展幼兒意志力、注意力、獨立性和完成任務(wù)的能力。

　�、倮�用規(guī)則游戲發(fā)展幼兒思維能力及控制能力，如棋類游戲、智力游戲、音樂游戲等;②用結(jié)構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒動手能力及想象、創(chuàng)造能力，如積塑、積木、拼擺、穿、插等;③利用表演游戲加強(qiáng)對幼兒口語及交往能力的培養(yǎng);④利用跨班活動、角色游戲等，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。

　　三、注意幼兒學(xué)習(xí)興趣、參與意識與積極性的培養(yǎng)《規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，"興趣"是學(xué)習(xí)的起點，幼兒對周圍的一切事物都感到新奇，不停的擺、摸、問，表現(xiàn)了他們認(rèn)識周圍世界的積極性，對此教師應(yīng)十分珍視并注意正確引導(dǎo)。

　�、儆眯路f、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，順應(yīng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如活動區(qū)的趣味討論、豐富多彩的戶外觀賞、奇妙的科學(xué)小實驗等;②用競賽、表演、游戲等生動有趣的形式激發(fā)幼兒的參與意識和積極性，如故事大王比賽、美工展覽、 "誰的飛機(jī)飛得高"、智力大比拼等。

　　四、組織幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境結(jié)合幼小銜接工作，開展"我要上小學(xué)了"的方案教學(xué)。可以向幼兒逐一介紹小學(xué)一年級的教室，及各班的環(huán)境布置、桌椅擺設(shè)，并引導(dǎo)幼兒有禮貌地向哥哥姐姐及老師問好。請小學(xué)老師帶幼兒參觀學(xué)校的體育室、音樂室、電化教學(xué)樓、廁所、大禮堂等，同時觀看小學(xué)的升旗儀式及一年級學(xué)生上課。同時還可調(diào)整作息制度，適當(dāng)延長上課時間，讓幼兒模仿小學(xué)生上課，通過一段時間的行為練習(xí)，讓幼兒充分體驗當(dāng)小學(xué)生的自豪感、快樂感。

　　五、爭取家長的配合與支持家長對孩子進(jìn)人小學(xué)的準(zhǔn)備工作很重視，如果加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，有助于改善和提高家庭教育的質(zhì)量，同時也有利于幼小銜接工作的開展。幼兒畢業(yè)前夕，我們邀請家長們來參加孩子畢業(yè)典禮，老師、家長、幼兒一起聯(lián)歡、一起合影、一起分享大蛋糕，同時，家長、老師也對孩子們提出了入學(xué)前的要求與希望，并請家長配合做好幼兒園小學(xué)的銜接工作，使幼兒能順利地升人小學(xué)。