三、幼兒圖畫故事的特征

　　1.主體的繪畫性。

　　2.整體的傳達性。

　　①圖畫故事的傳達是一種視覺的傳達。

　　②圖畫故事的傳達是一種整體的傳達。

　　③圖畫故事的傳達是一種整體的傳達。

　　3.圖畫的趣味性。

　　四、幼兒圖畫故事的分類

　　幼兒圖畫故事根據圖畫的參與方式和傳達方式的不同，可以分成各種類別。

　　從故事的形式看，可以分為無文圖畫故事和有文圖畫故事；從篇幅多少看，可以分為單幅圖畫故事、多幅圖畫故事和系列圖畫故事；從圖畫的顏色看，可以分為單色圖畫故事和彩色圖畫故事。

　　五、幼兒圖畫故事的改編

　　這里說的幼兒圖畫故事的改編，有兩層意思：一是把圖畫故事改編為文字故事，一是把文字故事改編為圖畫故事。

　　㈠把文字故事改編為圖畫故事

　　1.改編方法

　　先通篇閱讀故事，把握主題，概括情節(jié)，理清故事線索。再根據情節(jié)分畫面，除了開頭和結尾，應考慮主要情節(jié)可以分幾個畫面，一般以時間、地點變化和人物出場為依據，也可考慮以角色的遠、中、近景為依據。然后擬出每幅圖的文字，繪出各幅圖畫。最后把文字鑲入畫中空白處。

　　2.繪畫要求

　　要注意主體的繪畫性和整體的傳達性，包括構圖合理、主體物突出，造型生動、要有動感，色彩明亮、著色飽滿等。

　　3.文字要求

　　文字要精煉、準確、生動、淺近、連貫，要與畫面內容一致，要形成和諧語流，通篇好讀。

　�、姘褕D畫故事改編為文字故事

　　首先，認真觀察圖畫，特別要注意細節(jié)，包括陪襯物和背景物。

　　其次，根據畫面內容進行合理想象。

　　最后，根據角色形象決定改為哪一種故事，并按不同類型的幼兒故事的寫作要求進行改編，注意詳略安排，突出重點。

　　六、布置作業(yè)：

　　把一則文字故事改編為圖畫故事，并在班內評比。

　　第  25     至   28    課時

　　第七章  幼兒散文

　　教學目的：

　　1.了解幼兒散文的特征與分類。

　　2.學習幼兒散文的創(chuàng)作方法。

　　教學重點：

　　幼兒散文的寫法

　　教學方法：

　　講授法

　　教具準備：

　　常規(guī)教具

　　教學內容與步驟：

　　一、幼兒散文概說

　　幼兒散文是傳達幼兒生活情趣及其心靈感受，適合幼兒審美需求和欣賞水平的散文樣式。

　　幼兒散文的欣賞對象主要是幼兒園大班的孩子。他們在幼兒園以學習口語為主，進入小學以后，將主要學習書面語。幼兒散文的語言既生活化、口語化，其中又有不少生動形象的書面語。給幼兒欣賞散文，就可以讓他們在幼兒園階段受到更多的語言熏陶，在學習口語的同時，初步感受到書面語言的豐富多彩和神奇魅力。

　　二、幼兒散文的特征

　　1.描寫真切，貼近幼兒生活。

　　2.意境優(yōu)美，充滿幼兒想象。

　　3.明麗清純，滲透幼兒情趣。

　　三、幼兒散文的分類

　　1.幼兒敘事散文。

　　幼兒敘事散文側重描述幼兒生活中發(fā)生的事。它反映孩子們在幼兒園、家庭、都市、山鄉(xiāng)的生活場景，具有濃郁的生活氣息。

　　2.幼兒抒情散文。

　　幼兒抒情散文重在抒發(fā)孩子們對生活中人、事、景、物的純潔善良美好的感情。它既可以寫景抒情，又可以融情于景。

　　3.幼兒寫景散文。

　　幼兒寫景散文側重描繪優(yōu)美的自然風景、四季變化及其季節(jié)特征。它可以寫一山一水的某一特點，也可以寫某一處景物。不論寫什么景，它都注重把孩子們隱約感知到的自然美顯現(xiàn)出來，讓孩子們受到美感熏陶，引起他們對大自然對生活的熱愛。

　　4.幼兒游記散文。

　　幼兒游記散文著重描述中外名勝風光、山水人情，以及幼兒在旅途中的見聞感受。

　　5.幼兒童話散文。

　　幼兒童話散文是把童話移植到散文創(chuàng)作里的幼兒散文。它用散文樣式描寫童話形象，表現(xiàn)孩子們的日常生活，因而兼有童話和散文的特點。

　　6.幼兒知識散文。

　　幼兒知識散文以向幼兒介紹知識為宗旨，是一種寓知識于形象描寫之中的幼兒散文。

　　四、幼兒散文的創(chuàng)作

　　創(chuàng)作幼兒散文，必須轉換立足點，打破用成人眼光來思維的定式，從幼兒的角度出發(fā)，用幼兒的眼光去觀察事物，特別是要以幼兒的心靈去感受去體會。具體來說有以下幾點要求。

　　1.從幼兒角度感受生活，確定內容。

　　2.用幼兒想象構思作品，創(chuàng)造意境。

　　3.據幼兒心理準確切入，引起注意。

　　4.按幼兒水平斟酌語言，落筆成文。

　　五、布置作業(yè)：

　　寫一篇幼兒散文。

　　第   29  至   30  課時

　　第八章   幼兒戲劇