讓孩子有勇氣做他自己──小學(xué)感恩教育的思考與實(shí)踐上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)在我面前哭了，她說(shuō)：“我家那孩子，越大越不懂事了，凡事我們都盡可能地滿足他，稍有點(diǎn)不如意，他馬上很生氣，似乎我們所做的一切都是應(yīng)該的，有時(shí)的關(guān)心還會(huì)招來(lái)他的厭煩和反感……”其他的家長(zhǎng)搞清緣由后也深有同感，感慨不已。

　　是啊，現(xiàn)在的孩子們生活太安逸了，認(rèn)為父母為他們付出的都是應(yīng)該的，換言之，現(xiàn)在很多孩子根本感覺(jué)不到自己的幸福，倒是稍不如意，就怨天怨地，怨父母怨別人。在他們的眼中，別人為他所做的一切都是必須的，他們坐享其成都是應(yīng)當(dāng)?shù)�。�?jīng)常在報(bào)紙上看到，某某孩子與父母吵架，轉(zhuǎn)身就跳樓；一些孩子稍不如意就離家出走……一個(gè)不懂得體諒人，不知道關(guān)心別人，動(dòng)輒就走極端的的孩子，今后怎么與人交往，怎么融入社會(huì)。

　　這位家長(zhǎng)的哭訴引起了我們深思，如果繼續(xù)這樣下去，哪怕學(xué)生成績(jī)?cè)俸�，能力再�(gòu)?qiáng)，在做人方面，始終會(huì)有缺陷，這是我們做老師的最不愿意看到的。

　　扣問(wèn)：不懂感恩誰(shuí)之過(guò)？

　　美國(guó)成功學(xué)家安東尼·羅賓指出：“成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，時(shí)時(shí)對(duì)自己的現(xiàn)狀心存感激，同時(shí)也要對(duì)別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物，忠告或幫忙，而你也應(yīng)該抽出時(shí)間，向?qū)Ψ奖磉_(dá)謝意。”是啊，只有讓學(xué)生對(duì)周?chē)�的環(huán)境及人心存感恩，他才會(huì)幸福愉快，才能主動(dòng)幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時(shí)得到更多的幫助，從而走好人生的每一步。然而如上所述，到底是誰(shuí)偷走了孩子“感恩”的心呢？

　　一、社會(huì)環(huán)境中的不利因素在當(dāng)今這樣一個(gè)信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們?cè)�有的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德觀念正在經(jīng)受著跨文化融合的考驗(yàn)。就如我國(guó)傳統(tǒng)教育中常用“孔融讓梨”這個(gè)故事來(lái)教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)心幼小，主動(dòng)謙讓。可是這一故事卻在現(xiàn)今社會(huì)中出現(xiàn)了另一個(gè)版本的解釋，更多的人認(rèn)為孔融的行為太過(guò)虛假，孩子更應(yīng)該表達(dá)自己真實(shí)的想法，生活本應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)。于是新版的“孔融讓梨”以可愛(ài)的卡通形象迅速在網(wǎng)絡(luò)上傳播，而對(duì)于外界的刺激缺乏足夠辨別能力的未成年孩子來(lái)說(shuō)，足以讓他很快形成一個(gè)道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而體現(xiàn)于自身的行動(dòng)中。其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡狀態(tài)，也是日益顯著的社會(huì)不良因素。由于生活上的富足，使得一部分孩子在模仿成人揮金如土的生活時(shí)，漸漸養(yǎng)成一種以自我為中心，只知索取，不知回報(bào)的心理。另外，缺乏榜樣的樹(shù)立與宣傳是又一社會(huì)原因。如果和現(xiàn)在的孩子聊聊天，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于傳統(tǒng)榜樣人物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)加入了更多新的理解。比如雷鋒，他們認(rèn)為是花費(fèi)了很多自己的時(shí)間，做了許多對(duì)自己幫助不大的事情，如果在今天這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，一定早被淘汰了。由此我們不難看出競(jìng)爭(zhēng)的壓力在孩子們的心中早已形成，只是對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀還在發(fā)展中的他們來(lái)說(shuō)，如何擺清競(jìng)爭(zhēng)和感恩之間的關(guān)系，似乎很難有一個(gè)值得他們學(xué)習(xí)、借鑒的典型。

　　二、家庭教育中的“誤區(qū)”

　　現(xiàn)代家庭中“4+2+1”的結(jié)構(gòu)已較為普遍，孩子成為家中的小皇帝、小公主，爺爺奶奶親，外公外婆愛(ài)，爸爸媽媽寵，所有人只圍著他（她）一人轉(zhuǎn)，家庭的重心落在孩子身上。這種家庭結(jié)構(gòu)相對(duì)于傳統(tǒng)家庭中兄弟姐妹眾多，父母及其長(zhǎng)輩將精力分?jǐn)偨o多個(gè)孩子身上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更具有針對(duì)性和及時(shí)性，但隨著時(shí)間的推移，它也日漸暴露其存在的不足。首先沒(méi)有兄弟姐妹的家庭是一個(gè)沒(méi)有“兒童世界”的家庭。因而孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中“沒(méi)有了相愛(ài)、互助的經(jīng)歷，沒(méi)有了模仿、尊重的經(jīng)歷，更沒(méi)有了共同分享、共同努力的經(jīng)歷”（馬卡連柯），而缺乏“比照者”也使得孩子難以自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也往往沒(méi)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，生活條件的優(yōu)越，以及由于家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致孩子受到的關(guān)愛(ài)強(qiáng)烈而集中，從而使得孩子只知道享受，獨(dú)占欲無(wú)限發(fā)展，自私自利，心中只有自己，沒(méi)有他人。

　　感恩是一種情感，一種態(tài)度，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種精神環(huán)境，它影響著孩子的身心發(fā)展。例如有這樣一個(gè)獨(dú)生女，聰明伶俐，被父母視為“掌上明珠”，平日里，父母對(duì)于孩子的要求一一照辦，不打折扣，但孩子卻養(yǎng)成了任性、自私、懶惰等不良習(xí)慣，最后由于某一次父母未達(dá)到要求，竟企圖放火將父母化為灰燼。對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，感恩已不知是何種情感了！基于這樣家庭結(jié)構(gòu)中的家庭教育也就勢(shì)必會(huì)存在這樣幾方面的問(wèn)題：（一）不能將孩子擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�。有這樣一個(gè)事例，父母認(rèn)為自己的兒子是世界上最優(yōu)秀的孩子，因而生活中就像奴隸般侍候兒子。在這種環(huán)境中，兒子成為了家庭中的“特等公民”，漸漸對(duì)父母產(chǎn)生了一種“冷淡的無(wú)情”，父母的照顧從來(lái)得不到他的一句“謝謝”，甚至到父親生病時(shí)都得不到他的半點(diǎn)關(guān)心。這種冷漠的背后，更說(shuō)明了家長(zhǎng)要在教育中對(duì)孩子一定要擺正位置，要從培養(yǎng)他們的責(zé)任和義務(wù)方面入手。（二）對(duì)孩子的期望往往不切實(shí)際�，F(xiàn)代社會(huì)給人們帶來(lái)的各種壓力，使得家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)中會(huì)常常會(huì)制定一個(gè)較高的目標(biāo)，而要達(dá)到這一目標(biāo)，孩子們則先要經(jīng)歷優(yōu)勝劣汰的殘酷考驗(yàn)，孩子最善良本真的東西也就丟失了許多。（三）缺乏全面、及時(shí)地關(guān)心孩子。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程需要家長(zhǎng)的不斷關(guān)注，特別是情感成長(zhǎng)過(guò)程，更需要家長(zhǎng)的全面、及時(shí)地予以疏導(dǎo)，指望一個(gè)單方看病的教育觀念顯然是不切實(shí)際的，更是不符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。