目前，我縣城鎮(zhèn)中小學、幼兒園正進入新老交替的關(guān)鍵時期。一大批老教師將陸續(xù)退休，青年教師正逐步擔當歷史的重任。到本世紀末，各校40歲以下教師將達80％。從主體上看，青年教師熱愛黨，熱愛祖國、勤學好思，思想解放，反應(yīng)敏捷，文化基礎(chǔ)高，有一定的業(yè)務(wù)能力。部份青年教師已成為教學、科研的骨干。但也有不少的青年教師思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展不平衡。有的不關(guān)心政治，對某些問題缺乏正確認識，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面存在著較大差距；有的受社會上某些消極因素的影響，面對社會上收入的反差，失去心理平衡，過分注重眼前實惠和個人利益。在奉獻與索取，理想與現(xiàn)實的矛盾中有時陷入誤區(qū)；有的缺乏任勞任怨的敬業(yè)精神，事業(yè)心。責任感不強；有的在依法執(zhí)教、廉潔從教、嚴謹治學方面執(zhí)行不嚴，在團結(jié)協(xié)作、為人師表方面做得不好，影響了學校的聲譽，影響了教師的職業(yè)形象。因此，必須切實加強青年教師職業(yè)道德建設(shè)。
    一、領(lǐng)導(dǎo)置視，建立健全培訓(xùn)工作體系
    青年教師是學校發(fā)展的希望和教育事業(yè)的未來所在。各級領(lǐng)導(dǎo)必須重視對青年教師的師德教育，克服過去那種重業(yè)務(wù)、輕政治；重學歷、輕實績的片面傾向。把青年教師的政治思想、職業(yè)道德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面都納入綜合考核，并把考核結(jié)果記入個人檔案，作為晉級、升職、使用的重要依據(jù)之一。因而，各校均應(yīng)建立以學校黨政負責人為核心，教務(wù)、人事、工會、團支部和年級組長、班主任代表參加的思想政治工作體系。齊抓共管，有重點、有目的地培養(yǎng)、幫助青年教師。要在工作中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，并把符合條件的優(yōu)秀教師吸收到黨組織來，從政治上激發(fā)青年教師的上進心、事業(yè)心。
    同時，要在學技內(nèi)開展“一幫一”結(jié)對子活動。每位中老年教師、黨員要定員指導(dǎo)一位青年教師，并將青年教師的師德表現(xiàn)、教學業(yè)績與指導(dǎo)教師成績掛勾，：責任到頭。還要經(jīng)常性地開展符合青年教師特點的各神教育活動，形成人人講政治、重師德的良好氛圍。
    二、加強學習，提高青年教師的理論水平
    各級教育行政部門和學校，要把政治理論學習納入年度工作計劃，采取各種措施，加強理論學習，提高青年教師的思想政治水平。
    一是要組織廣大青年教師認真學習馬列主義，毛澤東思想，特別是要學習鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論和社會主義市場經(jīng)濟理論。引導(dǎo)青年教師正確理解新時期黨的基本路線、方針、政策，使青年教師進一步明確政治方向。
    二是要組織學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《四川省校風示范學�；�本要求》等法律、法規(guī)和有關(guān)文件，提高青年教師的法律意識，自覺遵守法律法規(guī)。
    三是堅持正確的價位導(dǎo)向。學校是社會主義精神文明建設(shè)的重要場所，教師言行對學生起著潛穢默化的影響。因此，學校必須堅持社會主義的辦學方向，堅持正確的價值導(dǎo)向。引導(dǎo)青年教師愛崗敬業(yè)，加強責任感，自覺抵制社會上不良思潮的侵蝕，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾，樹立正確的價值觀、人生觀。在現(xiàn)有崗位上努 力、勤奮工作。
    三、加強實踐鍛煉，開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念
    社會實踐活動是廣大青年教師認識國情、服務(wù)社會，增知識、長才干的有效形式。因此，可以通過帶領(lǐng)青年教師到貧困地區(qū)(如本縣的集鳳、新豐、萬福等地)去體驗當?shù)亟處煹目嗯c樂，學習成都的下鄉(xiāng)知青二十余年如一日地堅持在龍臺漁村任教的動人事跡；到工廠了解下崗職工的狀況等多種實踐活動。正確認識奉獻與索取、理想與現(xiàn)實的辯證關(guān)系。讓青年教師在實踐中開闊祝野，轉(zhuǎn)變觀念，以提高青年教師良好的思想素質(zhì)。
    同時還要引導(dǎo)青年教師認識到在社會主義市場經(jīng)濟條件下，必須具有讓學生成才、家長放心、人民滿意的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師才能站得住腳、說得起話，學校才能生存，才能發(fā)展，才能得到社會的認可和支持，這是青年教師應(yīng)該明白也必須明白的道理。
    四、引入競爭機制，增強青年教師提高師德修養(yǎng)的自覺性
    在改革開放和市場經(jīng)濟條件下，學校的發(fā)展—生存——發(fā)展的聯(lián)系越來越密切，教師素質(zhì)的高低，學校發(fā)展的好壞，直接關(guān)系到學校能否生存，所以，就應(yīng)進一步把競爭機制引入學校，采取優(yōu)勝劣汰、物質(zhì)利益與個人貢獻相結(jié)合的方法，形成健康的競爭氣氛。充分調(diào)動青年教師的積極性，使其能自覺地提高自身師德修養(yǎng)。 如學校應(yīng)通過日常常規(guī)考核與學生、家長信息反饋，選擇、評價教師相結(jié)合，對那些師德好、業(yè)務(wù)能力強的青年教師應(yīng)優(yōu)先聘用，對其中有領(lǐng)導(dǎo)和管理才能的人有計劃地加以培養(yǎng)，逐步充實到各級管理崗位和領(lǐng)導(dǎo)崗位。對師德差、不能勝任教師工作的人，應(yīng)予堅決辭退，以保證學校在生存與發(fā)展的關(guān)系上更加良性循環(huán)。