教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。

　�。ㄔu析：幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在著差異，這就要求教師要做一個敏銳的觀察者，及時地關(guān)注個別幼兒在活動中的表現(xiàn)和需要，給予適時的幫助和指導(dǎo)，讓他們也能享受成功的樂趣。）

　　（三）幼兒展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。

　　1、展示交流

　　師：現(xiàn)在請折好的小朋友把小馬舉起來。

　　師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？

　　2、進一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。

　　師：通過動手動腦，小朋友自己折出了"小馬"，真棒！老師這里還有很多動物圖示，你們能有信心也自己折一折嗎？

　　五、教學(xué)反思：在這次活動中，我給了幼兒很大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進行獨立的嘗試。折紙活動不僅僅是讓幼兒學(xué)習(xí)一種技能，更重要的是要讓幼兒通過自主學(xué)習(xí)，去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，并體驗到折紙活動的樂趣。所以，在組織折紙活動過程中，我不斷的引導(dǎo)幼兒自己去觀察，去嘗試，我則在幼兒折的過程中進行觀察，注意傾聽。在集體交流中再根據(jù)的他們需要、教學(xué)難點進行提示和指引，使得孩子們一直處于快樂、積極探索的狀態(tài)，并能夠不斷地有所發(fā)現(xiàn)，不斷解決難題，極大地滿足了他們的求知欲望和表現(xiàn)欲望。在活動結(jié)束部分進一步激發(fā)了幼兒再次創(chuàng)作的欲望，為延伸活動埋下了學(xué)習(xí)的種子。