兒童早期(6歲以前)的發(fā)展是全面的。保障兒童健康的身體發(fā)育和心智成長所需要的很多條件都可以視為兒童早期接受的教育，如家庭環(huán)境、養(yǎng)育方式、父母性格、生活態(tài)度等，都對(duì)孩子有著重要影響。

　　很多家長的誤區(qū)是，早期教育就是給孩子報(bào)上各種學(xué)習(xí)班，安排孩子學(xué)習(xí)不同的知識(shí)和技能，如英語、鋼琴、繪畫等。對(duì)于3歲前的嬰幼兒早教，很多家長也認(rèn)為是帶孩子去上課，學(xué)點(diǎn)什么。其實(shí)，學(xué)齡前，特別是3歲前，兒童大腦還處于發(fā)育關(guān)鍵期，最需要自然、寬松的環(huán)境以豐富感知和自由探索，建立起對(duì)世界的好奇與信任。過度的知識(shí)灌輸、記憶背誦，往往抑制了孩子的感知、探索能力和興趣，過早地奠定了固定的思維模式，喪失了主動(dòng)性，是不利于后期的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的。將小學(xué)階段的課程提前拿到幼兒園大班或?qū)W前班學(xué)習(xí)，更是弊多利少。

　　家長的另一個(gè)誤區(qū)是，有的家長以為把孩子送去上了早教班就是完成了任務(wù)，甚至盲目跟風(fēng)攀比，花了錢、花了時(shí)間也就心安理得，效果很少思考。

　　對(duì)兒童早教效果的好壞，父母如何做很重要。首先，父母應(yīng)給與孩子最大的關(guān)愛，滿足孩子的需求。孩子不僅需要吃飽穿暖，還需要父母的陪伴與關(guān)注。孩子還不懂得危險(xiǎn)，父母應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造環(huán)境，保障安全，而不是控制孩子的行為。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)把孩子做的事與孩子本身區(qū)分開來。父母要尊重孩子的個(gè)體差異，應(yīng)當(dāng)完全接納孩子的所有方面，順應(yīng)他的個(gè)性，不輕易把自己的孩子和他人作比較。對(duì)于不同類型的孩子，關(guān)鍵是以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c之互動(dòng)，讓孩子以自己感到舒適、適宜的方式成長。

　　父母要掌握孩子生長發(fā)育的規(guī)律，關(guān)注孩子發(fā)育的敏感期。出生后是視覺、聽覺發(fā)育的敏感期，7—10個(gè)月是爬行的敏感期，10—12個(gè)月是站立、行走的敏感期，1歲以內(nèi)是對(duì)母親依戀情感的敏感期，1—3歲是模仿能力、自我意識(shí)的敏感期，2歲半是產(chǎn)生秩序感的敏感期。

　　在孩子所處的每個(gè)發(fā)育敏感期中，都應(yīng)該為孩子提供相應(yīng)的適宜條件，促進(jìn)該項(xiàng)能力的發(fā)展，也不要在孩子沒有達(dá)到相應(yīng)成熟度的時(shí)候強(qiáng)行提前訓(xùn)練。父母還要懂得應(yīng)該做的是為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境條件和機(jī)會(huì)。孩子自身具有發(fā)育的潛能和動(dòng)力，到了一定時(shí)間，只要環(huán)境條件適宜，該項(xiàng)能力自然會(huì)體現(xiàn)出來。