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　　剛上一年級(jí)時(shí)，我還為小容小韜的拼音學(xué)習(xí)著急了一陣子，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)多余，因?yàn)槠匆羰且粋�(gè)工具，兩人用拼音來(lái)識(shí)字，在后來(lái)的大量閱讀中，熟能生巧，直到現(xiàn)在不用拼讀只默念一下就能馬上快速認(rèn)字，所以我是完全不用再擔(dān)心了。只是，新情況又出現(xiàn)了。

　　就在我心里暗自得意洋洋陶醉于小容小韜熟練的朗讀聲中時(shí)，覺(jué)得培養(yǎng)兩人每天閱讀一小時(shí)的習(xí)慣終于有了收獲時(shí)，某一天我偶爾就兩人熟讀的文章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)兩人大眼瞪小眼，面面相覷，一問(wèn)三不知。

　　敢情優(yōu)美的文字和搞笑的內(nèi)容遇到孩子們，是對(duì)牛彈琴啊。確切一點(diǎn)說(shuō)，在大人眼里的好文章，即便里面的情節(jié)讓人感動(dòng)落淚，但對(duì)于初涉熟練的孩子們來(lái)說(shuō)，也不會(huì)感冒，他們對(duì)文章所傳達(dá)出的情感元和知識(shí)量的理解幾乎等同于白癡。

　　這時(shí)候的孩子們，原來(lái)只是一個(gè)識(shí)字工具而已。于是我又有點(diǎn)替孩子們著急，讀了半天不知道讀的啥，這有意思嗎?如果只是覺(jué)得通過(guò)拼音來(lái)識(shí)字這樣一種手段來(lái)獲得一種滿足或成就感不是太小兒科了嗎?要知道，閱讀可不只是來(lái)識(shí)字的。

　　但在后來(lái)輔導(dǎo)語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，我又慢慢釋?xiě)蚜�。語(yǔ)文總會(huì)不斷有“閱讀理解”類(lèi)的作業(yè)，就是給出一篇小短文，然后根據(jù)文章內(nèi)容填空或解答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，就我們?nèi)粘ｉ喿x的文章而言，這些小短文太簡(jiǎn)單了，只兩三個(gè)自然段，孩子們讀完然后就可以做題了。而我們識(shí)字是不怕的，小容小韜長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣已經(jīng)讓他們對(duì)很多故事或短文即便不明其義也可以讀下來(lái)了，那么關(guān)鍵的問(wèn)題就是理解短文并且給出問(wèn)題答案了。

　　看到熟悉的閱讀理解題時(shí)，我才突然感悟到，大家在上學(xué)的時(shí)候，直到高考甚至大學(xué)，不一直在同“閱讀理解”打交道嗎?甚至脫離了學(xué)校，在工作和生活中，對(duì)于相同的一篇故事，報(bào)道或新聞，我們也要給出自己的理解，而不同的人因?yàn)椴煌�的學(xué)識(shí)水平和生活體驗(yàn)等是有不同的感受和思考的。

　　小孩子們的世界才剛剛開(kāi)始，即便對(duì)于一篇簡(jiǎn)單的小文章，要他們讀完就能馬上理解正確，我們是不是有些急功近利要求太高了呢?他們的人生才剛剛開(kāi)始，很少有生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如作業(yè)中有題目是要求他們寫(xiě)出眼里的春天，可是兩年前他們才剛真正理解了春天和四季的涵義呢;他們的識(shí)字才剛剛開(kāi)始，很多簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，比如“郊游”等，他們能讀出來(lái)但卻不知其義;更有甚者，一些很簡(jiǎn)單但卻沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)他們根本就不認(rèn)識(shí)……

　　其實(shí)對(duì)于初涉世界的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的生活就一直是白癡狀態(tài)的。從小寶寶開(kāi)始，他們對(duì)我們大人所說(shuō)的一切都是無(wú)知的，他們只是在簡(jiǎn)單的模仿而已，他們真正的理解不是從語(yǔ)言而是從動(dòng)作開(kāi)始的，比如我們說(shuō)“喝奶”，小孩子們是完全不明白的，只有當(dāng)我們把這個(gè)詞語(yǔ)跟真正讓TA喝奶的動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，TA們才明白，原來(lái)說(shuō)“喝奶”的時(shí)候，是要這個(gè)樣子的。

　　所以，當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，雖然積累了一定的生活體驗(yàn)和語(yǔ)言技能，但在閱讀中，即便傳授了語(yǔ)言技能，比如讓他學(xué)會(huì)了識(shí)字和閱讀，但要他們真正去理解卻并不容易。而且我發(fā)現(xiàn)，即便家長(zhǎng)有解釋?zhuān)�也要限于孩子們可理解的范圍�?nèi)，比如如果要解釋一個(gè)詞語(yǔ)“鄙夷”，但卻冒出孩子們更多不懂的詞語(yǔ)或涵義，那他們對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的理解就為零。當(dāng)然，我們可以借助于動(dòng)作，表情或情緒等的直觀表達(dá)讓孩子更明白一些。

　　最近有個(gè)新聞讓人震驚的同時(shí)又很痛心，一男童未完成作業(yè)卻遭高知養(yǎng)母的鞭打和腳踩，雙手、雙腳、背部大面積出現(xiàn)紅腫痕跡，觸目驚心，難以想象為何會(huì)下如此狠手?據(jù)知情人士稱(chēng)，背上的傷口是用跳繩抽打的，耳道的傷口是用鋼筆戳的，腳面浮腫是被用水管敲打的。原來(lái)，小虎的媽媽對(duì)小虎要求極嚴(yán)，小虎平日里除了要完成學(xué)校的作業(yè)外，媽媽還給小虎布置了好多作業(yè)。當(dāng)天，媽媽給小虎布置了閱讀課外讀物的作業(yè)，但是小虎并沒(méi)有完成，媽媽問(wèn)課外讀物里講了哪些內(nèi)容，小虎并未答出來(lái)，結(jié)果遭到媽媽一頓毒打。

　　我不知道這個(gè)媽媽對(duì)于如此“不聰明”的兒子有怎樣的怨氣和憤恨讓她可以采取如此極端的暴力行為，但這個(gè)小虎跟小容小韜差不多同齡的，他對(duì)于課外閱讀的文章內(nèi)容不理解是完全正常的啊，這個(gè)媽媽不去幫他反而去打他，教育方式簡(jiǎn)直粗暴之極!

　　另外，這個(gè)媽媽雖然高知，可能只局限于她的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)吧，但對(duì)于了解和教育孩子方面上，卻是非常的新手，不要以為，有知識(shí)就一定會(huì)了解并且善于教育孩子，和孩子相處并且教育他們，父母的智商往往是其次的，更重要的是卻是情商。

　　何況我們的孩子們，他們雖然對(duì)新知識(shí)是處于白癡狀態(tài)的，但他們卻有旺盛的學(xué)習(xí)熱情，和孜孜不倦的探索興趣，“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”的道理古來(lái)有之，我不講小容小韜也似乎明白，一篇故事或文章，他們往往讀很多遍，而且有時(shí)會(huì)要求我講很多遍，雖然我有時(shí)會(huì)無(wú)聊到爆，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，每講或讀一遍卻都有新的發(fā)現(xiàn)和感受呢。

　　前段時(shí)間，我還給小容小韜買(mǎi)了一套注音版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，我給他們的習(xí)慣是每天讀一篇，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兩人理解能力差時(shí)，就額外提了一個(gè)要求，就是讀完后，告訴我為什么會(huì)這樣，比如有篇“甜食吃多了為什么不好?”他們讀完后我會(huì)要求他們用文章中簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句告訴我答案或者他們自己總結(jié)出來(lái)也行。但令人驚訝的是，孩子們對(duì)知識(shí)的吸收度是無(wú)窮的，當(dāng)我們成人憑借半輩子已經(jīng)獲取的知識(shí)水平覺(jué)得孩子們“太笨”時(shí)，小容小韜隨便讀完一篇《X射線器是什么樣的激光武器?》這樣的文章后，面對(duì)成人都難懂的術(shù)語(yǔ)小容小韜卻能磕磕巴巴說(shuō)出答案時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，在同樣的無(wú)知面前，孩子們的大腦比成人更活躍更善于吸收，于是，我們感動(dòng)，白癡的孩子們似乎一秒就變成天才了!