今天看到這么多家長參加講座，說明大家對幼兒教育的重視。××幼兒園辦園到現(xiàn)在已經(jīng)16年了。在辦園理念與管理上都是得到社會與家長的充分肯定。也是我們溪南鎮(zhèn)的中心幼兒園。近幾年在報名上名額是供不應求，大家選擇××幼兒園還是家長門的好眼光。

　　現(xiàn)在有個小要求請家長把手機調為震動狀態(tài)。

　　首先我們來個互動：哪位家長來說說您認為哪個階段的教育最重要？

　　接下來我跟大家一起分享的是早期教育的意義與方法

　　什么是早期教育？早期教育指的是在學前期對孩子身體、智能、個性、品德和行為習慣進行培養(yǎng)，為一生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

　　人們通常認為，3歲以前的孩子什么也不懂，只要讓孩子吃飽、穿暖就行，根本不需要教育，所以，父母們大多忙于工作，把孩子交給老人，殊不知，在不知不覺中失去教育的關鍵期。隨著科學和社會的發(fā)展，越來越多的年輕媽媽已經(jīng)清醒地認識到早期教育的重要性。

　　有人曾問一位諾貝爾獎獲得者："您在哪個階段學到您認為最重要的東西？"他平靜地回答："在幼兒園。" 我們中國出名的鋼琴家"朗朗"在記者采訪中也說幼兒園的教師是激發(fā)他學習鋼琴的興趣。這樣的回答似乎出乎意料，但仔細琢磨卻意味深長。人們往往把孩子成才的希望寄予在學齡階段，卻忽略了0～6歲這一時期的早期教育。

　　一、早期教育的意義

　　一提到早期教育，大家可能會擔心，一個人的一生漫長，有沒有必要在0-6歲就進行教育，這么小的孩子能學嗎？關于這些問題有專家已做調查與研究。

　　1.腦發(fā)育水平

　　腦科學研究發(fā)現(xiàn)：1歲幼兒的腦重量（即腦物質重量）已經(jīng)接近成人腦重量的60%，6歲幼兒的腦重量是成人的80%。這些數(shù)字表明：幼兒本身已經(jīng)具備了接受早期教育的物質基礎，2～6歲幼兒入園接受科學的早期教育是完全可行的。

　　2.智力發(fā)展情況

　　美國心理學家布魯姆經(jīng)過20年對1500名嬰幼兒進行追蹤調查發(fā)現(xiàn)：人的智能開發(fā)呈遞減趨勢。如果把17歲定為人的智能開發(fā)的最高值100，那么，0－17歲的智能是這樣分布的：0－4歲開發(fā)了50%，5－8歲開發(fā)30%，剩下的 20%是在9－17歲完成的。 3.關鍵期理論

　　提出關鍵期理論的是奧地利生物學家勞倫滋因此而獲得了諾貝爾獎

　　小鴨認母的關鍵期是在出生后0-7小時，在這段時間小鴨能認鴨媽媽，如果出生7小時以后，才把小鴨和鴨媽媽放在一起，小鴨永遠不認鴨媽媽。

　　老鼠挖洞的關鍵期是在出生后1個月，如果剝奪了挖洞的條件，比方說把它放在泥地板上或用籠子吊起來養(yǎng)，1個月后再把它放到泥地上，它永遠不會挖洞。（俗話說龍生龍，鳳生鳳，老鼠天生會打洞）

　　對此最有力的例證是狼孩的故事：根據(jù)一些科學家的統(tǒng)計，迄今為止世界上共發(fā)現(xiàn)了30余個野生孩子，其中5個是熊"撫育"大的，兩個是豹"養(yǎng)"的，14個是狼"帶"大的，結果如何？比如四肢著地走路，白天睡覺晚上精神，不會說話，到晚上就象狼一下嚎叫，為什么這樣？是因為從小與狼在一起，他只會學狼會的東西！那么孩子是怎么學會走路的呢？同樣是孩子，都有人類，都有著人類的大腦，為什么我們的孩子都會，而狼孩不會呢？很簡單，因為嬰兒天天看著我們因為嬰兒天天看著我們走路，這樣到他身體長到一定程度的時候，他就去模仿你！就這么簡單。還有，比如說話也是一樣，嬰兒天天聽我們說話，聽電視的聲音，聽錄音機里的聲間，慢慢的他就會說話了。

　　在科學家系統(tǒng)的訓練下，3歲的狼孩僅用半年時間就能與人進行正常的語言溝通，而8歲的狼孩直到14歲共6年的時間才學會幾句簡單的對話。

　　在現(xiàn)實的生活中，有的孩子學會講話特別晚，有的孩子學會走路特別遲，有的孩子很大了還不會正確使用筷子、、、、、多數(shù)是因為這些孩子錯過了某種機能發(fā)展的關鍵期。

　　在研究中得出：在動物（包括人類）某種機能獲得是有關鍵期的，如果該機能在關鍵期受得適當?shù)拇碳ず陀柧�，就能輕松而高效地獲得，相反，如果錯過關鍵期，則該機能會退化或者封閉，以后即使花再多的時間與精力也難以開發(fā)。

　　關鍵期理論是早期教育的重要依據(jù)，它的發(fā)現(xiàn)使21世紀人類的學習產(chǎn)生巨大的改變。

　　4.世界各國非常重視早期教育。  美國: 1989年實行腦科學計劃。  歐洲：1991年出臺"腦十年計劃"。  日本：1996年制定 "腦科學時代"計劃。  中國：2000年，腦科學應用研究被列入我國重點課題，命名為"攀登計劃"。         2001年,北京人大立法實施"0歲教育"

　　腦科學的研究已作證明：嬰幼兒時期是人身體、智能、個性、品德和行為習慣發(fā)展的關鍵期，是開發(fā)大腦潛能的最佳階段。此時必需給予科學教育，才能為以后的成才奠基，更有專家斷言，21世紀教育的制高點不在小學、中學、大學而在學前教育

　　二、早期教育的方法

　　專家指出：學習有兩種效果。一種是顯性，如知識、技能等，這種效果猶如"砍柴"。一種是隱性的，如興趣、方法、機能發(fā)展等，這種效果猶如"磨刀"。"盆景教學"把注意力過分集中在"砍柴"上，是雕出來，急功見效。事實上，早期教育更注重怎樣"磨刀"俗話說得好"磨刀不誤砍柴功"激發(fā)學習興趣、方法與機能發(fā)展更為重要。