6、利用單詞、句子本身的感情色彩創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　比如，在教授library時，應(yīng)悄悄說，學(xué)生就會走入單詞情景中，加深對這個詞的體會；同樣，教授surprise時，大聲說，驚喜地說；教授hide悄悄說，教授seek時大聲、驚喜地說......練習(xí)句子時，I'm sad.引導(dǎo)學(xué)生用傷心的語氣和表情來說，讓學(xué)生明白這句話使用時的語境；練習(xí)He's ill.時，也是用同情的語氣。把情感帶入枯燥的單詞中，讓學(xué)生體會語言是為人來服務(wù)的，人有情，語言亦有情。

　　四、設(shè)計形式多變的課外作業(yè)

　　設(shè)計學(xué)生喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可設(shè)計出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍、在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計了幾種課外作業(yè)。三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，我布置的課外作業(yè)是把你今天學(xué)會的單詞回家說、唱給你的家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚你的；四年級的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下你讀得最好的課文和唱得最好的歌曲，在班上公開評比出錄制效果最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"這種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。

　　五、發(fā)掘課外興趣，拓展課堂教學(xué)

　　培養(yǎng)學(xué)英語的興趣不應(yīng)局限在課堂上，更重要的是讓學(xué)生在課外依然保持旺盛的求知欲�？鬃诱f："學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。"因此，可以鼓勵他們課外多閱讀，選背報紙雜志上的小詩、繞口令、諺語、小幽默等，做手抄報，記英語日記，唱英文歌曲，看英語原聲動畫片，也可以按時收看少兒英語節(jié)目，將其中學(xué)到的單詞和句子與同學(xué)們交流，這樣他們既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語，可謂一舉兩得�；蚋鶕�(jù)教材的內(nèi)容布置與生活相關(guān)的調(diào)查或設(shè)計孩子們感興趣的對話表演。另外，每天利用課前5分鐘的時間輪流組織英語角的活動，每周一話題，與現(xiàn)實生活緊密相連，給學(xué)生一個展示自己學(xué)習(xí)成果的機會，這樣既擴大了學(xué)生的視野又讓學(xué)生學(xué)以致用�？傊�，教師的任務(wù)是創(chuàng)造條件，不斷地使學(xué)生獲得成功，只有這樣，才能激發(fā)每一個孩子的興趣，讓每一個孩子愛學(xué)英語。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"教師應(yīng)用自己的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生始終保持主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握教材內(nèi)容，幫助每一個學(xué)生達到"快樂學(xué)習(xí)"的境地，在快樂中激發(fā)學(xué)英語的興趣。

　　教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。教師要注意在傳授知識的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的主體性充分發(fā)揮，主動發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。特別是英語作為第二語言，沒有很好的語言環(huán)境下，更要靠教師懷著對教學(xué)的熱情，對學(xué)生的熱愛，不斷激勵鼓勵學(xué)生，使他們愛學(xué)，樂學(xué)；采用不同的學(xué)習(xí)方法，始終抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從心底里愛英語，輕松學(xué)好英語，快樂打好基礎(chǔ)，邁著更加堅實的腳步走向明天！