別把分享僅僅當成簡單的行為，分享中凝聚著寶貴的美德。作為美德的分享，不像漢字、算術(shù)那樣可直接教給孩子。讓孩子學會分享，關(guān)鍵在體驗。

生活中見到過太多不懂得“分享”的孩子。其實也難怪，如今的孩子大多是家中獨苗，被人捧著護著，屬于他的東西從不需要分給別人，不屬于他的東西也會有父母長輩千方百計為他弄來。盡管開始只是一只蘋果一個梨，但生活點滴的力量可以“穿石”。成長在這樣環(huán)境中的孩子，漸漸凡事都以自我為中心、自私自利、斤斤計較，難以與人友好相處，更談不上與人分享、合作。

研究融合教育的專家盧乃桂教授，比一般人更關(guān)注孩子的分享行為與意識。因為在他看來，分享中包含著寶貴的平等與博愛思想。而讓孩子學會分享，對于培養(yǎng)孩子的合作能力也至關(guān)重要。而合作能力恰恰是孩子社會化過程的重要一步。如果孩子的社會化過程慢、發(fā)展不足，那么就算他發(fā)育健全，但身體、智能的優(yōu)勢也不能得到充分發(fā)揮，最終會導致感情不成熟、不適應社會生活。

在分享的氛圍中成長

讓孩子學會分享，而不是教會孩子分享。分享，不只是一種行為方式，更是一種美德。讓孩子學會分享，關(guān)鍵在于體驗。體驗分享，才能從內(nèi)心理解分享的意義。

可是，小孩子也能理解分享的意義嗎？當然可以，孩子并非沒有理解力。不過，孩子理解事物的方式，與大人不同。你跟大人口頭解釋，大人就能明白你講的事情；但你對孩子講半天，可能他都似懂非懂。讓孩子理解，需要給他親身體驗、感受的機會。孩子體驗到了，才能理解。要讓孩子理解分享，根本解決的方法不是說教，而是讓孩子與身邊的環(huán)境互動，體驗、感受然后理解。

所以，聰明父母，首先要有為孩子創(chuàng)設充滿“分享”的家庭環(huán)境的意識。孩子身邊所有的人、物、事件、情緒，統(tǒng)統(tǒng)構(gòu)成他的成長環(huán)境。當環(huán)境中充滿了分享的意識、情緒、行為，孩子的“分享”也會從心底發(fā)生。如果說學會分享有一個終極目標，那么就是孩子自發(fā)地分享，而不是被動遵守成人制定的“分享規(guī)則”。

聰明錦囊：對不同的孩子不同對待

相同年齡的孩子個體差異也很大。這既是天性使然，也更多受后天環(huán)境的影響。所以，不要老是把你的孩子的發(fā)展與別人相比，特別不要在孩子面前。在培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)時，特別要注意這一點。

對于不同年齡的孩子，我們也提倡不同的方法。孩子3歲前，營造一個分享的家庭氛圍，可能比說教更有長期效果；但孩子3歲后，如果要改變他們的自私、小氣，那么不能放棄說教的辦法，說教會產(chǎn)生立竿見影的效果。但家長要心里明白，不管采用什么方法，最后都要讓孩子從心底理解自己行為的意義。

“反分享之家”VS“分享之家”

有些孩子表現(xiàn)出的不合群、自私等“反分享”行為，都是由不當?shù)募彝ビ齼悍绞皆斐�。如果家里出現(xiàn)以下情況，那各位父母大人們就要好好反省，看看是否讓孩子生活在“反分享”的環(huán)境中。要知道，在這樣的家庭環(huán)境中，可培養(yǎng)不出懂得分享的聰明寶寶。
　　
“反分享之家”的2大特征

特征1：以孩子為中心

標志：吃、穿、用度上給孩子優(yōu)先選擇權(quán)；好吃的總讓孩子先吃，如果只有一樣，那么父母就不吃；好的東西總給孩子先用；孩子一大哭大鬧，父母就讓步、妥協(xié)······

個案：

5歲男孩天一對自己喜歡吃的蘋果、煎餅總是一個人把著，不讓別人吃。如果大人強行把這些吃的分給別人一點，他就哭鬧不休。大人沒辦法，只好由著他。大人認為，可能孩子都天生如此。
　　
特征2：有個獨斷專行的爸爸或媽媽

標志：任性、隨心所