多是類似于"嬰兒畫(huà)報(bào)"一類配有簡(jiǎn)短文字的圖畫(huà)書(shū)，她這段時(shí)間以來(lái)對(duì)書(shū)中的文字越來(lái)越感興趣，總是用手指著每一個(gè)字讓我們念給她聽(tīng)。(其實(shí)我們并沒(méi)打算讓她過(guò)早識(shí)字，幾乎沒(méi)有引導(dǎo)她認(rèn)過(guò)字，她只是看見(jiàn)我們自己看的書(shū)是沒(méi)有圖畫(huà)的，因而對(duì)文字產(chǎn)生了興趣。)以往我給她講書(shū)里的故事還是比較靈活的，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不太合適或文字過(guò)于難懂時(shí)會(huì)隨意對(duì)故事做些改動(dòng)，現(xiàn)在不行了，她要求一個(gè)字一個(gè)字地念，記性又好得出奇，沒(méi)法再改故事了。如果按照她的要求講故事，一來(lái)無(wú)法改動(dòng)不合適的內(nèi)容，二來(lái)趣味性大打折扣。我也曾想過(guò)用同樣多的字?jǐn)?shù)改寫(xiě)故事，但她聽(tīng)故事的時(shí)候順帶也記了不少字，這個(gè)方法又行不通了。有時(shí)候我只好退回到從前，讓她看純圖畫(huà)的書(shū)，讓她和我都能自由地發(fā)揮想象力。但是我想，無(wú)論如何，文字是無(wú)法回避的呀！

　　現(xiàn)在我很矛盾，既為女兒自發(fā)地對(duì)文字產(chǎn)生興趣而感到高興，不想打擊她；又擔(dān)心這一興趣產(chǎn)生的太早而影響她形象思維能力的發(fā)展。很希望得到張教授的指點(diǎn)，謝謝！

　　喜妮兒媽：關(guān)于孩子閱讀

　　你好。孩子不要太早去識(shí)字，像網(wǎng)上有人說(shuō)一歲多、甚至更早要孩子識(shí)字。我是反對(duì)。因?yàn)楹⒆觿倓傞_(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，主要是母語(yǔ)中口語(yǔ)、情景語(yǔ)言的理解和表達(dá)。發(fā)展好一點(diǎn)的孩子到三歲左右已經(jīng)有較好的基礎(chǔ)。一般到四、五歲都能奠定下母語(yǔ)的口語(yǔ)基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，你想把語(yǔ)言學(xué)好是不可能的。現(xiàn)在成人學(xué)外語(yǔ)，我們也是持這種態(tài)度。你的孩子語(yǔ)言發(fā)展的很好。可以在教孩子發(fā)展口語(yǔ)，情景語(yǔ)言的同時(shí)，慢慢教孩子識(shí)字、閱讀。要注意去選好一點(diǎn)的教材。把讀和講、讀和想象分開(kāi)。一篇故事可以讓孩子去讀，媽媽也教孩子讀。但是講的時(shí)候就可能不一樣，就要去發(fā)揮想象力的去講。孩子真正能閱讀書(shū)面語(yǔ)言，就是你現(xiàn)在去教孩子識(shí)字、閱讀，也是在兩年多以后。在三至六歲這一段時(shí)間，要多讓孩子聽(tīng)磁帶故事，這是從口語(yǔ)、情景語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言閱讀很好的辦法。可以大大提高孩子的語(yǔ)言能力，為以后的書(shū)面語(yǔ)言閱讀奠定下基礎(chǔ)。在教孩子的過(guò)程中，有什么問(wèn)題在提出來(lái)討論。有的媽媽，比如壯咪已經(jīng)是很有經(jīng)驗(yàn)。