今年已經(jīng)快五周歲了。我感覺他的語言表達能力還行,對日常生活中一些簡單的道理理解能力很強,而且有自己編故事講故事的能力,但是,數(shù)字的概念卻不盡如人意,F(xiàn)在他雖然能小和尚念經(jīng)一樣將1-100以內的數(shù)字背出來,但如果從中間抽出一個數(shù)字,問他前一個和后一個數(shù)字各是什么,他就連蒙帶猜的了。有時你問他一個蘋果再加兩個蘋果是多少蘋果,他掰手指頭告訴你有三個蘋果,但是如果你寫上1+2=?時,他又要想上好一會兒,如果不掰手指頭他就算不出來了。為了這個我沒少費心,但是效果卻不明顯。請教專家,我該怎么辦?
yuhan3333:不要著急,可以讓孩子識數(shù)與搬指頭
你好。孩子數(shù)概念的發(fā)展有快有慢,你不要著急。數(shù)概念的能力,主要培養(yǎng)孩子序數(shù)和基數(shù)的概念。序數(shù)是指數(shù)的順序,1、2、3、4、5。。。。,孩子雖然能從1背到100,但不一定認識到序數(shù),可以教孩子數(shù)數(shù),先從十以內,注意是"數(shù)",而不是背,數(shù)小汽車,小動物。慢慢從十以內擴展到二十以內。再一個認識基數(shù)的能力,要讓孩子知道這是幾個蘋果,不要離開實物,去反復數(shù),再加一個,再加一個。當離開實物時,允許孩子搬指頭,二十以內很熟練時,再考慮心算。你先這樣教孩子,有什么問題,再討論。
summer9653:
請教張教授,翩媽,越媽,望媽等等各位有經(jīng)驗的媽媽們
我是一位常年潛水在早教的媽媽,在兒子識字教程中,早教給了我很多的幫助。不過這里有關數(shù)學的貼子實在太少了。
我兒子現(xiàn)在四周歲多一點,在學數(shù)學方面現(xiàn)在我遇到一些難題。對于二十以內的加減法兒子可以說是基本撐握,為什么說是基本呢,因為每次做題是他好像是習慣性的要拿起手來算,舉個例來說吧,最簡單的6+3,他明知道等于9?删褪且闷鹗謥頂(shù)一數(shù)才放心。我發(fā)現(xiàn)他其實手不用數(shù)到最后,他就能把答案說出來。要是你不許他用手,他就把小手放底下算。我也不知道是不是把加減法的口決讓他背一下,F(xiàn)在給我的感覺兒子做數(shù)學加減根本就離不開手。唉……我應該怎么辦呢?
summer9653:關于幼兒數(shù)的教學
兒童數(shù)概念的發(fā)展,一般在五、六左右,也有的孩子早一點,四歲左右數(shù)概念已經(jīng)發(fā)展起來。當然也有更早慧的兒童,發(fā)展的更早。數(shù)概念一般是指基數(shù)與序數(shù)概念的形成。檢測孩子數(shù)概念的形成很簡單;鶖(shù):拿出三個小熊,問這是幾個,如果在十以內隨便變換,孩子都能正確說出是幾個數(shù)。說明基數(shù)概念發(fā)展起來。序數(shù)概念檢測:放一排小動物,小熊放在某個位置,問:小熊是第幾個(第幾位)。如果在一到十反復變化,孩子都能正確回答,表明序數(shù)概念建立起來;鶖(shù)與序數(shù)概念形成后,兒童主要學習數(shù)的分解,這也是十以內或是二十以內的加減法。但是有很多兒童在相當長一段時間內,在大腦里不能擺脫實物形成數(shù)。數(shù)的具體實物性轉換成大腦里表象實物數(shù),再轉換成抽象的數(shù)是需要一個發(fā)展的過程。這句話如何去理解?三個小熊和兩個小熊放在一塊,有幾個小熊?數(shù)的具體實物性,是指兒童計算時,這個階段必須依賴實物,桌上沒有小熊就沒法計算。在表象階段,指面前沒有五個小熊,但孩子的大腦內有五個熊的表象,依靠表象進行計算。抽象數(shù)階段,就是你一說,孩子馬上就能利用3的數(shù)和2的數(shù)進行計算。在大腦內不需要依賴表象進行計算。你的孩子四歲能達到這個程度已經(jīng)很不錯,你不要要求太高,要根據(jù)兒童智力發(fā)展的程度去幫助孩子,如果拔苗助長,其結果并不好。
天兒媽媽0829:
請教一個問題:面對孩子說:"寶寶不會"該怎么辦
昨晚臨睡前,和余寶寶一起看書,畫面是由數(shù)字組成的一列小火車,我說:"天兒,來和媽媽一起數(shù)數(shù)吧!"天兒說:"媽媽,寶寶不會!",我說:"沒關系,媽媽教寶寶!"他還是再說"寶寶不會"也好像沒有和我一起數(shù)一起學的意思:(
說來我都不好意思,我余寶寶2歲半了,不認識幾個字的,和幾有關系的回答永遠都是8,以前我也有意和他一起數(shù)樓梯阿認路上的廣告牌啊,可小人兒好像沒有什么大的興趣,我也沒有在意過他應該會數(shù)數(shù)會認字,想這些她遲早要會的,我何必拔苗助長啊,可現(xiàn)在面對天兒面有為難色的一句:"寶寶