從寶寶發(fā)出第一個單音到喊出“媽媽”，從蘋果到這是一個紅蘋果，從一句話到一個故事，孩子的語言水平直接決定著他們和環(huán)境溝通的能力。

　　兒童早教專家在考慮孩子的智力時總要從整體上來觀察。心理學家霍沃德·加德納的多種智能理論強調有很多方面顯示孩子是聰明的。

　　根據多種智能理論，我們每人擁有幾種“智能”,或在幾個方面表現人為的聰明。有人用手便利；有人善于詩文；有人唱歌出色，等等。

　　每一類型的智力賜與我們某種東西奉獻給這個世界。你就是你，我就是我，是每一種智力在我們生活中自我表現,每個人都與眾不同。

　　理解多種智力意味著更多地關注個人的特征。想象一個人除了寫詩或解決幾何問題外，什么都不會將會怎樣？每天的日常生活如開車或烹飪，一個人需要多方面的能力才能應付，單一的能力讓人很難適應生存。這些智力是：

　　-語言智力：記者、律師和作家經常表現出語言能力，這些人善于寫作或說話來與人交流。

　　-邏輯智力：擁有驚人邏輯數學智力的人善于因果關系的推理和思維。科學家、會計和電腦程序員一般都有這種能力。

　　-圖畫智力：或者叫空間智力，這涉及到圖畫或想象思維。這種人能跟定方向，或能精確地描述視覺和繪畫。

　　-音樂智力：這種智力能跟上音樂的節(jié)拍，唱準調和分辨不同音樂之間的區(qū)別。這種人能構思和欣賞音樂曲調。

　　-體能智力：個人身體活動智力能控制他們自己的運動。這涉及的不僅是室外運動，而且也包括室內活動，像縫紉和織地毯。

　　-自我智力：這種人傾向于沉思默想并容易接近自己的感情。有內在人格智力的人能自我反省和喜歡沉思默想。

　　通過開發(fā)孩子們所有的智力，他們會成為在生活中的成功者。父母和幼兒教育者必須認識到在孩子身上出現的不同能力。有的孩子語言智力多點，有的孩子音樂智力多點——關鍵是大人要讓孩子們表現他們自己。如果孩子們有機會學習他們所喜歡的領域，并在不同的領域發(fā)展他們，他們將在更多的方面發(fā)展成為智者，而不再是單方面的智者。

　　孩子從呱呱墜地，就以哭聲來宣布自己的存在，表達自己的情感。在以后較長的一段時間里，孩子都是以哭聲來表示自己的需求。

　　隨著孩子一天天長大，他們開始學習說話，并且會越來越愛說起來。

　　從寶寶發(fā)出第一個單音到喊出“媽媽”，從蘋果到這是一個紅蘋果，從一句話到一個故事，孩子的語言水平直接決定著他們和環(huán)境溝通的能力。根據語言專家的分析，孩子語言的發(fā)展與他們所處的環(huán)境息息相關。其中家庭，特別是父母的教育在孩子語言能力的發(fā)展中起著決定性的影響作用。