鋼琴、小提琴、國(guó)畫、跆拳道……孩子們天天都在叫“我好累呀！” 20年后，現(xiàn)在的孩子回想他們的童年生活，十之八九能記得的，可能只有一堆上不完的才藝課。

　　要怎么妥善安排孩子的才藝課，才能真正啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而不會(huì)變成負(fù)擔(dān)和壓力？

　　學(xué)才藝成了一種焦慮

　　每個(gè)孩子都是父母的希望，父母自然會(huì)盡力提供一切栽培他們，期待孩子未來(lái)杰出、優(yōu)秀、比別人高一等。有些父母更因?yàn)樽约簝簳r(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)這學(xué)那，就把未完成的夢(mèng)想放在孩子身上，希望孩子長(zhǎng)大不會(huì)像自己一樣有遺憾。

　　親子教育的網(wǎng)站討論區(qū)里，憂心的母親說(shuō)：“不想讓孩子的童年只是一堆上不完的課，但如果不讓他們學(xué)才藝，會(huì)不會(huì)因此埋沒(méi)了他們的天分？”

　　就算教育專家自己也免不了這樣的難題。一位師范大學(xué)教育系的教授舉自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，原先她也希望孩子輕松快樂(lè)地成長(zhǎng)，并不刻意安排他們學(xué)才藝�，F(xiàn)在很多孩子4～5歲就開(kāi)始學(xué)各種樂(lè)器，她的兒子一直到小學(xué)四年級(jí)才學(xué)小提琴，其原因也是孩子常常從學(xué)�；貋�(lái)說(shuō)，哪個(gè)同學(xué)在今天音樂(lè)課上演奏鋼琴，誰(shuí)又表演了小提琴或其它樂(lè)器等等，露出羨慕渴望的表情，“我這個(gè)做母親的不免想，如果不讓他去學(xué)，是不是剝奪了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？”

　　現(xiàn)有升學(xué)考試制度也在鼓勵(lì)父母從小讓孩子學(xué)才藝，而且要表現(xiàn)優(yōu)秀拿獎(jiǎng)狀，未來(lái)升學(xué)考試才能幫助加分，而且一些媒體、廣告持續(xù)向父母洗腦說(shuō)，所有的學(xué)習(xí)愈早開(kāi)始，就能保證以后孩子愈有成就。父母普遍很焦慮，然后把這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，就要他們學(xué)這個(gè)、上那個(gè)。

　　先了解孩子特質(zhì)再?zèng)Q定學(xué)什么

　　時(shí)間、金錢有限的情況下，該讓孩子學(xué)什么，更是令父母?jìng)�腦筋。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上父母自行決定讓孩子上什么，很少問(wèn)孩子意見(jiàn)，或和他們討論。時(shí)下父母幫孩子安排的才藝課仍以功能性、培養(yǎng)智育方面的居多。一窩蜂的現(xiàn)象，也表現(xiàn)在兒童學(xué)才藝，像跆拳道在奧運(yùn)會(huì)中為國(guó)爭(zhēng)光，馬上坊間的跆拳道教室里上課人數(shù)激增；圍棋國(guó)手比賽，也掀起一陣兒童學(xué)圍棋的熱潮。

　　在父母彷徨不知道該讓孩子學(xué)什么之前，教育專家建議要評(píng)估幾點(diǎn)：

　　·自已孩子的個(gè)性特質(zhì)適合上這種才藝課嗎？有這方面的天份嗎？
　　·孩子是不是真的有興趣？上課開(kāi)心、有自信、有成就感嗎？還是一直很排斥、覺(jué)得很挫折？

　　如果孩子沒(méi)興趣，或沒(méi)有天份而學(xué)得吃力不開(kāi)心，上課苦著一張臉，活像受酷刑，那學(xué)才藝就變成一種處罰了。

　　孩子學(xué)才藝的過(guò)程中，尊重他的特質(zhì)和學(xué)習(xí)步調(diào)也很重要，更不要拿他和別的孩子的表現(xiàn)做比較，增加親子雙方不必要的壓力。每一個(gè)孩子天生個(gè)性及學(xué)習(xí)能力都不同，即使上一樣的課，用同樣的教學(xué)方法，每個(gè)人的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也有差異，重要的是孩子能享受上課和做這件事的樂(lè)趣。

　　一位媽媽請(qǐng)同一個(gè)游泳教練教她兩個(gè)女兒游泳，大女兒花一個(gè)暑假的時(shí)間就游得頗有選手架式，而小女兒學(xué)了好幾年，才敢在水里放手自己游。雖然妹妹游得不怎么樣，但她現(xiàn)在反而比姊姊更喜歡游泳，待在水里可以自得其樂(lè)。

　　一位爸爸在女兒學(xué)鋼琴時(shí)，先和老師