在評估您的孩子多元智能發(fā)展的分布情況之前，請您再一次明確這樣幾個重要觀點：
　　第一：這些智能彼此獨立，有些人一種智能很好，另一種卻可能很差。很少有人能樣樣具備。
　　第二：每個人先天的智能組合不同，比如有些人在語文和音樂方面很強，但是對于社交卻特別差。所以要通過評估找出每一個人的最佳智能組合。
　　第三：每一種智能都有一定的年齡關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期要去發(fā)展就很難。比如說音樂的發(fā)展要在小時候培養(yǎng)，過了年齡要去學(xué)習(xí)就很難。但是屬于空間智能的繪畫，不論年紀(jì)多大都可以學(xué)習(xí)開發(fā)。
　　第四：每一個人除了要找出自己的智能組合外，還要找出學(xué)習(xí)型態(tài)的組合。比如說語言文字智能強的人，可以使用背誦的方式來記憶(這是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式)。但是對于身體運動智能強而語言文字智能弱的人，他可能無法靜下來背書，讓他使用帶動唱的方式來背誦可能還比較有效。
　　第五：多元智能理論的評價既不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，也不是為了對兒童進(jìn)行選拔、排隊，而是旨在發(fā)現(xiàn)每個兒童的智能潛力和特點，識別并培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們?nèi)�實現(xiàn)富有個性特色的發(fā)展，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑。
　　要去找出孩子的多元智能組合需要長時間尋找，希望大家看到這本書后，可以花點時間去找出自己孩子的智能組合和學(xué)習(xí)型態(tài)，或者找專業(yè)機構(gòu)進(jìn)行測評咨詢。