學齡前期兒童智力迅速發(fā)展,主要表現在隨意運動及口頭言語的發(fā)展,觀察力﹑注意力﹑記憶力﹑思維能力及想象力的發(fā)展,創(chuàng)造力的萌芽及發(fā)展,好奇多問是其特點,這是學前兒童智力開發(fā)的基礎.學齡前兒童早期智力開發(fā)的基本方法是:①組織和安排多種游戲活動,從中培養(yǎng)孩子的各種能力;②引導孩子到大自然中學習, 不斷發(fā)展孩子的感知覺,發(fā)展孩子的言語,以及孩子的各種能力,簡言之就是是玩中學.

     (１) 感知覺的培養(yǎng):感知覺是認識的門戶和基礎,兒童感知覺能力的發(fā)展,對于他們以后認識世界,掌握知識,以及從事各種改造世界的活動,具有終生的實踐意義.經常帶孩子觀賞大自然的風光,以擴大他們的視野及開闊他們的眼界,讓孩子多看﹑多聽﹑多摸﹑多聞以促進其各種感知覺功能的發(fā)展.

     (２) 語言能力的培養(yǎng):3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期,良好的言語訓練能加快這一進程.可以通過游戲﹑實物﹑兒歌﹑識字卡等,教小兒說話,背誦簡單的兒歌及復述簡單的故事,注意正確的發(fā)音,培養(yǎng)孩子辨音能力,豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問,如外出時問樹葉是什么顏色等,并要求孩子回答.

     (３) 觀察力的培養(yǎng):大自然千變萬化為孩子觀察提供了最豐富的材料,家長有意識地帶孩子多到戶外活動,并引導他們觀察自然景色及其變化,能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動如游戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實物等活動,練習兒童觀察能力;引導孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等.同時要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性﹑組織性及順序性.

     (４) 記憶力的培養(yǎng):學齡前兒童的記憶是形象記憶,他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶,年齡愈小,圖片﹑實物﹑圖畫等在保持和再現所起的作用愈大,可以通過觀察圖像﹑實物等讓孩子講出所見的事物,通過講故事后讓他們復述等來培養(yǎng)其記憶力;要培養(yǎng)孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性.

     (５) 思維能力和想象力的培養(yǎng):人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的,學前期兒童的思維是形象思維,培養(yǎng)其思維能力時要注意與具體的形象相結合,如講 “動物“這個概念時,要聯系孩子在動物園所見到的各種動物,說出這些動物各自特征及它們的共同點,使孩子真正懂得什么是動物.可以有意識﹑有計劃地給小兒安排一些富于想象力的思維能力的活動,如做游戲﹑玩魔方等,使其在活動中動腦筋﹑想辦法,培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力,鼓勵孩子多提問,讓孩子預想事情的結果等.

     (６) 創(chuàng)造力的培養(yǎng):學前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要埋藏,其創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌芽,需要去發(fā)現﹑去培養(yǎng)及引導.可以通過具有創(chuàng)造性的游戲﹑手工﹑繪畫﹑編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力,讓孩子多參加實踐操作如參加小制作﹑泥塑等,使兒童看到自己的成果,體會到樂趣,.培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性.還可提出各種具有創(chuàng)造性的問題,讓孩子想并回答,如 “你能用幾種方法玩皮球?“ “你能用幾種方法系鞋帶?“等