學(xué)齡前的孩子學(xué)數(shù)學(xué)是在“玩”的過(guò)程中“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)的！
　　邏輯數(shù)學(xué)智能是孩子早期潛能開(kāi)發(fā)中的八大多元智能之一。從孩子出生開(kāi)始，您就可以對(duì)孩子進(jìn)行這一方面的培養(yǎng)了。
　　說(shuō)法:數(shù)學(xué)給孩子插上智慧的翅膀
　　紅色翅膀——語(yǔ)言能力
　　孩子在玩數(shù)學(xué)的過(guò)程中，必須用語(yǔ)言將他的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、了解、疑問(wèn)與想法表達(dá)出來(lái)。如，孩子在描述動(dòng)作時(shí)，必須用到快、慢、輕、重等詞語(yǔ)；在描述人體外形時(shí)會(huì)用到胖、瘦、高、矮等詞語(yǔ)；而在描述時(shí)間時(shí)則會(huì)用到白天、黑夜、今天、昨天等概念。因此，在玩數(shù)學(xué)的過(guò)程中，孩子將會(huì)沿著語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，邊玩邊說(shuō)，在理解數(shù)概念的同時(shí)，語(yǔ)言能力也得到了相應(yīng)的促進(jìn)。
　　綠色翅膀——感知覺(jué)
　　數(shù)與形是數(shù)學(xué)中兩個(gè)最基本的對(duì)象，孩子學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)形。但因?yàn)閿?shù)是一個(gè)抽象的概念，孩子往往要借助實(shí)物的形來(lái)理解抽象的數(shù)概念，而對(duì)形的觀察又?jǐn)U大了孩子的空間知覺(jué)。同時(shí)，孩子在玩數(shù)學(xué)的過(guò)程中，必須觀察、分析對(duì)象，研究、了解對(duì)象，感知、認(rèn)識(shí)對(duì)象，為最終學(xué)習(xí)數(shù)概念、發(fā)展思維能力奠定基礎(chǔ)。因此，孩子在建構(gòu)數(shù)概念的同時(shí)也促進(jìn)了他的感知覺(jué)的綜合發(fā)展。
　　藍(lán)色翅膀——思維能力
　　孩子在玩數(shù)學(xué)的過(guò)程中，將通過(guò)他的主動(dòng)活動(dòng)和頭腦運(yùn)算來(lái)掌握數(shù)知識(shí)，這將會(huì)促使孩子的思維朝順向、逆向、橫向、縱向等不同維度發(fā)展，從而讓他能從不同方面對(duì)事物進(jìn)行分析、判斷，最終找出多種解決的方法。所以孩子在掌握數(shù)概念的同時(shí)，他的思維力也必將得到飛速的發(fā)展。
　　做法:數(shù)學(xué)是可以“玩”出來(lái)的
　　作為父母，您一定希望孩子能擁有一個(gè)數(shù)學(xué)頭腦。那么，在孩子進(jìn)入小學(xué)之前，就請(qǐng)把數(shù)學(xué)的概念融入到孩子每天的生活體驗(yàn)之中去，用游戲和玩耍的方式，幫助孩子培養(yǎng)起對(duì)數(shù)字的信心吧！相信這將是事半功倍的一件樂(lè)事呢！
　　Point 1: 0～3歲的孩子——感覺(jué)數(shù)學(xué)
　　0～3歲的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸發(fā)展起來(lái)的——
　　▲6～12個(gè)月的小寶寶已經(jīng)能夠憑著感知覺(jué)對(duì)事物進(jìn)行最基本的分類；但更高級(jí)的、對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)家具、動(dòng)物、食物的分類則發(fā)生在12個(gè)月左右。
　　▲14個(gè)月大的寶寶已開(kāi)始能夠把物體的大小變化同它的重量變化聯(lián)系起來(lái)，并能夠根據(jù)物體的形狀大小來(lái)推斷它的重量。
　　▲18～24個(gè)月的大寶寶已經(jīng)能夠通過(guò)心理思考而不是僅僅依據(jù)事物的表面現(xiàn)象來(lái)解決問(wèn)題了。
　　▲2～3歲的孩子就已經(jīng)非常能干了，他們能通過(guò)模仿將物品按不同的顏色、大小分開(kāi)，并能夠區(qū)分水果的大小、形狀等。
　　Point 2: 3～4歲的孩子——?jiǎng)幼鞲兄獢?shù)學(xué)
　　3～4歲的孩子屬于對(duì)數(shù)量的動(dòng)作感知階段——
　　▲這時(shí)的孩子對(duì)大小、多少有籠統(tǒng)的感知，也就是說(shuō)他只能分辨出少量物體之間的明顯差異。
　　▲能夠說(shuō)10以下的數(shù)，能數(shù)5個(gè)以下的實(shí)物。
　　▲能夠一邊數(shù)數(shù)一邊用手指物體，但數(shù)完了以后，孩子卻很難說(shuō)出他剛才所數(shù)物體的總數(shù)。
　　▲孩子基本不會(huì)加減運(yùn)算，但卻能解答一些與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的應(yīng)用題。
　　▲能夠辨別上下，開(kāi)始學(xué)習(xí)辨別前后，但他所理解的空間方位的區(qū)域只局限于他能夠直接感知的范圍內(nèi)。
　　▲這一階段的孩子對(duì)于輕重的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的發(fā)展。
　　玩法:
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