如何培養(yǎng)聰明的孩子

—讀《0~5歲孩子的智力激發(fā)法》有感

    兒童精神病學家多納德·威尼考特曾經(jīng)說過：“你不必成為最佳的父母，只要足夠好就行了。”《0~5歲孩子的智力激發(fā)法》一書，為兒童智力的發(fā)展提供了一種積極實用的心理學方法，搜集了大量有關兒童心理發(fā)展的研究資料，提出了一些建議，可供父母在幫助子女成長方面參考，同時，也給作為幼兒教師的讀者一些啟迪。

一、鼓勵發(fā)現(xiàn)
   玩具對兒童的學習很重要，尤其是在他能用玩具進行創(chuàng)造的時候。當然，與玩具相比，兒童常常對成年人的活動更感興趣。我們不需強迫兒童探索，所有孩子都反感大人這么做。但是，他，的確需要大量的機會去體驗，而且變化越大，他們創(chuàng)造意識的基礎就越寬。教會兒童充分利用他們的感覺是可能做到的。如果他們只意識到自己所生活的社會的一部分，那么對可供他們成長和創(chuàng)造用的物質財富的選擇就回相當少。創(chuàng)新有很高的要求，需要時間來發(fā)展觀念，改進產(chǎn)品。在雨天的下午畫畫是很美的，但是如果兒童不停地被打斷做這做那，并在他未完之前就讓他收起來，那么他就會失去其中的樂趣。當聽到孩子講：“我干不了”這樣的話時，就在給予鼓勵，并幫助孩子渡過難關。事實上，他人的賞識對創(chuàng)造性有非常大的影響，兒童好的作品陳列在每個人都能欣賞到的地方，把兒童的畫用框子裝起來，會使兒童對藝術更感興趣，通常也會在這方面做得更好。不過必須記住，孤立的發(fā)現(xiàn)不是很有用的，它必須與兒童已知的東西聯(lián)系起來，而后有兒童判斷它的價值。發(fā)現(xiàn)有點像旋轉的萬花筒，不徹底搜尋自己所知道的，形成新模式，然后采取創(chuàng)造性的跳躍思維，產(chǎn)生新觀念。

二、頭腦風暴法
    教兒童創(chuàng)造性的思考，最成功的方法就是把兒童的智力和情感一起利用起來。心理訓練是關鍵，教給兒童創(chuàng)造性思維的第一步就是提高他的意識水平。可以向兒童提一個他能解決的問題，開始時設法想想問題可能的答案，讓兒童感到能自由的發(fā)揮想像。不準使用評價，沒有對錯之分。這是一條簡單的原則，它有助于在一種受保護的氛圍中激勵真正自由的選擇，但可能不太容易做到。但若堅持這條原則的話，兒童很快就會意識到這一點，并且尊重自己與他人的觀點。在這種狀態(tài)下訓練兒童的心理，可以增強他們對自我價值和自身力量的認識。正是在這種信任的大氣候下，兒童才可以進行智力方面的冒險行動。

三、獨立和順從
    有創(chuàng)造性的兒童是相當獨立的。如果孩子真正全神貫注于發(fā)現(xiàn)問題的話，就對他進行鼓勵�；顫姷摹⒂袆�(chuàng)造性的兒童有時需要有信心和愿望但獨樹一幟，思考